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实用文档 初中生应该怎样学习 第一 认真预习初步加工 预习，即课前自学。是学习新知识的起始环节。一般指在教师讲课之前，自 己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好知识上的准备的过程。 一、常用的预习方法 1、浏览预习法：通读教材，了解新内容。一边读一过用笔在书上勾画要点， 记下预习的心得及尚未解决的问题。同时也要想一想：下节课老师要讲什么内 容？与新课相联系的旧知识有哪些？自己还有什么地方不明白？上课时应着重 听老师讲什么？ 2、提纲预习法：预习时，把课本的内容列成不同形式的提纲，用图、表等 概括出知识的逻辑联系， 使之脉络清晰的， 层次分明。这种方法尤其适用于历史 等一些纲目性强的学科。 二、课前预习有以下几点好处： １.预习可以提前消灭听课中的 “拦路虎 ”。 通过预习，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢？原因很多，其中一 个原因是没有掌握好有关的旧知识， 也可以说没有掌握好新课的预备知识。 预习 就象 “火力侦察 ”，可以发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识， 不使它成为听课时的 “绊脚石 ”。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。有的 学生之所以听讲效果差，有一条原因，就是没有准备好听课前所必需的旧知识， 文案大全 实用文档 从而给听课带来了各种困难， 很难做到当堂理解。 结果上课时间被白白浪费。 而 预习，就可以避免这种被动局面的出现。。 ２.预习可以提高听讲水平。 一般说来，预习不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题， 盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果 好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标 的学生，要主动得多。 当老师讲到自己预习时已经理解的部分时， 就可以把注意 力集中在要看老师如何提出问题、 分析问题、解决问题， 拿自己的思路与教师或 同学的思路进行比较， 看教师或同学高明在什么地方， 不足在什么地方， 自己还 有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。假定书上有一道题，有Ａ、Ｂ、 Ｃ三种解法， 你预习时掌握了Ｂ种解法。 课堂上老师把问题提出后， 你就会胸有 成竹地期待着， 看老师或同学是怎样做的。 如果有同学用Ｃ种方法解时， 就可以 举手提出你的Ｂ种解法， 因为你的解法比较高明， 教师、同学都会向你投来赞赏 的目光，你心里就会产生一种说不出的愉悦感。如果那个同学也用Ｂ种方法解， 你会因为与他不谋而合而高兴。 如果老师在总结同学们的解法之后， 提出了Ａ种 解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服老师高明， 更加虚心向老师学习， 拍脑袋责备自己为什么没有想到这一步， 从而提高学习兴 趣，激起今后预习的欲望。可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有 “门道 ”，学有目标，重在思考。这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思 维能力的发展。 ３.预习可以提高笔记水平。 文案大全 实用文档 由于预习时看过课本，所以老师讲的内容及教师板书，书上有没有，心里一 清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可以留下空白待课后记。上课 时，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。 这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上。 有的同学课前不预习， 不知 教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了 许多宝贵时间。后来翻翻书，原来许多内容书上都有，根本用不着抄。着种盲目 性的听课，大大影响了听课的效果。 三、那么应该怎样预习呢？ 一是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象 较深。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。应选择那 些自己学起来吃力， 又轮到新讲课的科目进行重点预习， 其它的科目大致翻翻即 可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预 习的负担。 二是要明确任务。预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的 顺利进行扫清障碍。 具体任务，要根据不同科目、 不同内容来确定。一般有：（１） 巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。 （２）初步理 解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多 远？（３）找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。 （４）把本课后面的练 习尝试性地做一做， 不会做可以再预习， 也可以记下来， 等老师授课时注意听讲 或提问。 文案大全 实用文档 三是要看、做、思结合。 第二 专心上课积极思考 上课，是学习的中心环节。一个中学生，每天大部分时间在课堂上度过，各 科知识的获取以及智力能力的培养， 主要通过上课这一环节完成。 那么怎样才能 专心上好课呢？ 听课方法 听课“六”到法：听课时要做到 “六到”