人教部编版《牛和鹅》优秀教案3.docxVIP

四年级上册语文教案 -18 牛和鹅（人教部编版）第六单元 童年，是人生最美好的一段岁月。 人生若是一幅五彩斑斓的油画， 童年则是 其中最绚烂的颜色；人生若是一首悠扬动听的歌曲， 童年则是其中最曼妙的旋律； 人生若是一篇美妙绝伦的文章， 童年则是其中最精彩的语句。 童年有多少纯真与 赤诚，有多少失望与烦恼， 有多少幻想与憧憬， 又有多少热烈与冲动??冰心就 曾深情地感叹：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ” 闭上眼，时光仿佛又回到那最动人的童年：哦，那只盛气凌人的老雄鹅，原 来不过是“纸老虎”罢了；哎，不会豁虎跳的表演，怎么就落得哄堂大笑了呢； 呀，那不伦不类的陀螺， 竟然获得了最后的胜利??我们歌颂童年， 为它的纯洁 和天真；我们赞美童年，为它的缤纷和丰富。回味童年，感慨无限。 本单元课文以“童年纯真的生活”为主题编排，立足儿童的情感体验，表现 了童真童趣。 口语交际和习作从学生的实际生活出发， 记录他们的生活， 披露他 们的内心世界。 语文园地则是对阅读能力和写作能力的一个补充， 同时也扩大了 学生的知识面，有助于提升他们的文学素养。 分类 内容 课 时 教学要点 课文 牛和鹅 2 抓住“怕”与“不怕”两种态度，从主观态度和 客观事实着手，感悟事件蕴含的道理。 一只窝囊的 大老虎 2 结合生活经验，感悟作者的心理活动变化，体会 文章充满生活气息的语言。 陀螺 1 抓住叙事线索，理清行文思路，体会作者心情变 化的过程，品味文中含义深刻的句子。 口 语 交 际 安慰 1 了解安慰的作用，学会使用恰当的语言和方式安 慰他人，培养关心他人的品质。 习作 记一次游戏 1 写清游戏过程，重点突出，点面结合；写出游戏 体会和收获。 语 文 园 地 交流平台 1 引导学生学会作批注；帮助学生识记生字新词； 积累特殊短语；能够使用恰当的动词表现人物心 理。 识字加油站 词句段运用 日积月累 18 牛和鹅 文本分析： 本文记叙了 “我”在放学回家的路上被鹅追赶， 后来在金奎叔的帮助下赶走 了鹅，从此再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇在 看似随意的家常谈话中蕴含了一定哲理的文章。 本文的语言很有特色， 尤其是在 描写“我”被鹅追赶时，作者通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过 对鹅的动作的传神描写，将鹅的神气十足、胆大妄为和“我”的狼狈不堪、慌忙 逃窜的画面活灵活现地展现在读者面前。 因此，本课的可读性非常强， 课上应引 导学生进行充分的感情朗读， 积累文中优美、 生动的语句， 使学生在读中想象画 面、场景，在读中思故事哲理，在读中悟写作技巧。 教学目标： 认识本课“谓、拳、捶”等 9 个生字，会写“摸、甚、跪”等 14 个生字， 理解相关词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的感悟，理解课文蕴含 的道理。 抓住重点语句， 揣摩人物的心理活动； 学习从各个角度刻画人物形象的技 巧。 教学重点： 学会抓住重点词句， 特别是描写人物心理活动的词句， 理解语言、 体会文 章思想的阅读方法。 体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程， 明白要站在正确的角度看待 事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 教学难点： 学会由读课文、理解课文到领悟课文蕴含的道理的思考过程 体会含义深刻的句子所蕴含的道理。 将课文中学到的刻画人物的方法运用到自己的写作中去。 课时安排： 2 课时 学习课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容 读写、积累并运用生字新词。 交流、学习、掌握理解词语意思的方法。 把握文章思路，理清课文层次。 一、激趣导入，揭示课题 1. 出示牛和鹅的图片，引导学生回忆牛和鹅的特点， 介绍牛与鹅的相关资料。 导语：图片上的这两种动物想必大家都认识吧？它们的名字是——牛、 鹅（学 生回答后板书“牛”“鹅”二字）。它们在农村非常常见，有谁知道它们各自的特 点吗？也可以说说你对它们的印象和看法。 （学生自由表达） 很好，看来大家对 这两种动物都比较熟悉，我们今天要学习的课文就与这两种动物有关。 2. 出示课题，导入课题，通过传说故事营造氛围。 过渡：这篇课文的题目就叫 《牛和鹅》。（在板书“牛”“鹅”二字间加上“和” 字）在正式开始前，老师想先给大家讲一个故事。 牛鹅换眼远古时候，神农氏教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎生活了。大家用石锄、 石犁耕地种谷， 用石刀、 石斧砍柴割稻。 人人下地耕耘， 辛勤劳动。 有一天， 玉皇大帝派观音娘娘到人间察访民情。 观音娘娘来到人间， 见人们 都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地， 有的人拿着石刀割草， 十分辛苦。观音娘娘于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动