《来自不同家乡的文化瑰宝》教学设计.pdfVIP

《来自不同家乡的文化瑰宝》教学设计 〖学生实态〗 四年级的学生目前已经具备了比较好的收集和整理资料的能力， 各组能够愉快地分工合作，学生之间也能够顺畅地沟通交流。对于品 德与社会课的学习，他们充满了热情和兴趣，尤其在自主学习和展示 资料活动中往往会表现出极大的热情！ 由于学生年龄的关系,部分学生整理资料和展示资料这两个环节 把握得还不够好，特别是当学生利用书籍、网络等途径获取了所需要 的知识后，往往觉得无从下手，不知道怎样对资料进行筛选。对于知 识的展示，大多数学生仍然以读的形式进行；这种形式不论对听者， 还是对学生自己其实都已变得乏味和枯燥。对此，我在课前鼓励学生 自主的去设计、创意独特的展示形式，尽量带给大家耳目一新的感受。 〖教科书分析〗 教科书在本课题中展示了祖国各地不同家乡文化瑰宝中的一些 代表，目的在于帮助学生了解中华文化的博大精深，知道璀璨的中华 文明是由分散在祖国各地的瑰丽文化宝藏总合而成的。同时，引导学 生在调查中了解自己家乡的文物古迹，从而激发学生对家乡的热爱， 激发学生的民族自豪感。 〖课程资源的开发与运用〗 （一）学生准备 1. 通过各种途径获取大量相关资料。 2. 在组内进行汇总交流，筛选出内容精彩的知识与同学交流。 （二）教师准备 先布置学习内容，鼓励学生尽量多收集资料；引导启发学生能以 新奇独特的形式将资料展示出来。 〖本课题教学目标〗 1. 知道我国古代诸多宝贵的文化遗产，并为此自豪。 2. 通过欣赏不同的文化瑰宝，感受中华民族文化的博大，增进 对家乡和民族的情感。 3. 体验自主地学习、设计活动。 〖教学结构〗 （一）课时安排 1课时。 （二）教学结构整体设计 1. 歌曲导入。 2. 合作交流展示。 3. 教师展示。 4. 总结。 〖实施过程〗 （一）歌曲导入 听歌曲《中国人》。 师：中华民族拥有着五千年的文明历史，我们中国人，自古以来 就用自己的智慧和汗水铸就了无数的文化成就，为我们中华民族创造 了无尚的荣耀，留传下来的文化瑰宝令全世界为之动容！ （二）合作交流展示 1. 师：今天，我们共同来了解、欣赏来自不同家乡的文化瑰宝！ 学生在组内进行梳理归纳。 2. 各小组分别展示自己的特色活动。 学生在组内交流片断： 第一小组以电视节目展播的形式进行了知识介绍。 主持人：欢迎大家收看今天的“中华古代文化瑰宝节目”，下面 请我们今天的选手入场。 甲选手：大家好，今天我要为大家介绍著名的白云寺。 乙选手：很高兴能为大家展示我的风采，希望大家能够喜欢。 丙选手：我介绍的是三星堆的传说，希望大家支持我。 三名选手分别介绍知识。 主持人：刚才三位选手为我们带来了丰富的知识。下面我们要颁 发给他们“金、银、铜”三枚奖牌，以此鼓励他们。（掌声鼓励） （奖牌为组内同学自绘制。） 主持人：很高兴同学们能收看我们的节目，希望大家能够喜欢！ 同学们再见！ 第二小组以自制手抄报的形式来展示成果。 他们从网上下载了图文并茂的资料，利用美术技能来装饰这份 《知识报》，交流介绍。 第三小组以外宾求知的形式汇报知识。 学生甲、乙、丙三人路遇一外宾，用英语愉快地进行了交流。在 相互沟通后，外宾提出很想知道我们中华民族都有哪些著名的历史文 化遗产，于是，三人侃侃而谈，骄傲地向外宾介绍了秦陵兵马俑、故 宫、万里长城等文化遗产。最后与外宾礼貌地挥手告别。 （三）教师展示 教师展示一些学生没有介绍的青铜器和古代雕塑，让学生逐一了 解、欣赏，补充知识的残缺。 （四）总结 师：最后，让我们再次在这坚韧、刚毅的歌声中去领略我们中国 历史的源远流长和中华文明的博大精深。相信我们都会产生共鸣，因 为我们都是炎黄子孙！ 播放歌曲《中国人》。 〖反思〗 在这节课中，我既有新的发现，也感觉到有一些遗憾。 一方面是本节课的长处。首先，我发现通过学习，学生对原本知 识内容少、强调学习活动的品德与社会课产生了极大的兴趣与爱好。 我想这是一个好现象，只要学生有兴趣去学