“互联网+”信息技术促进中小学教育评价转型研究 .docxVIP

顾明远.核心素养: 顾明远.核心素养:课程改革的原动力[J].人民教育,2015(13):17-18. ① 4 5 5 “互联网+”信息技术促进中小学教育评价转型研究 一、问题的提出 1.“互联网+”信息技术飞速发展 2019 年 8 月 30 日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了第 44 次《中国互联网络发展状况统计报告》，显示中国互联网普及率超过六成，移动互联网使用持续深化。当前有学者国网民达 8.54 亿，互联网普及率达 61.2%；手机网民为 8.47 亿，手机上网比例高达 99.1%。在线教育用户规模达 2.32 亿，占网民整体的 27.2%。部分乡村地区硬件设施不断完善，拥有视频会议室、直播录像室、多媒体教室等，同时名校名师课堂下乡、家长课堂等形式逐渐普及，为农村教育发展提供新的解决方案。通过互联网手段弥补农村教育的不足，为偏远地区的青年提供通过教育改变命运的机会，为中国各地区教育均衡发展提供条件。①高速发展的无线互联网为教学改革、教育评价改革提供了物质条件和技术支持。 2.中小学教育评价面临的问题和挑战 多年来，中小学大多形成了一套以分数、升学、文凭、范文、帽子为主要标识的评价体系，并逐渐从“五维”发展演变为“五唯”，形成了极端的评价教育、人才的唯一标准，也是选拔人才、资源配置的唯一标准。②唯分数、唯升学，催生诸如超前教育、过度教育XX压力过大等应试