STEAM 教育理念在初中生物学教学中的应用.docxVIP

PAGE PAGE 2 STEAM 教育理念在初中生物学教学中的应用 ——以“鸟的生殖和发育”一课为例 STEAM 教育理念起源于美国，是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）于一体的学科间融合的综合教育。但 STEAM 教育不是只学习这五个学科知识，也不是这五个学科的简单叠加，而更注重学习与现实世界的联系，旨在打破学科疆域，通过对学科素 养的综合应用解决实际问题，培养综合性人才，是国际未来教育的必然走向。 一、STEAM 教育理念融入初中生物学教学的意义 长久以来的分科教育造成了学科人才培养的分离局面，教师的教育专业化和从教专门化的结果就是：让他们丧失学科的整合能力或者从心理上抗拒学科的整合。但教育的发展趋势昭示着这样的抗拒是不利于人才的培养的。在美国《下一代科学课程标准》中，跨学科概念、学科概念以及科学与工程实践一起被作为课程的三大维度。其中，跨学科概念是搭建各个学科之间的桥梁，它主要包括系统和系统模型、物质与能量、结构与功能、稳定性与变化、模式、规模、比例和数量等。作为科学课程的组成部分，生物学越来越从定性、观察性的学科发展为定量、预测性的学科，新生物学的学科范畴已经覆盖了物质科学、计算机科学和工程学等内容[1]。因此，近几年来有学者国为推进中小学教育改革与创新，在《义务教育