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Edmark 教学软件与幼儿园课程整合研究 本研究采用了文献法、调查法等多种研究方法。本研究主要包含以下三个方面的内容： 一是笔者通过对研究园开展 Edmark 教学软件活动的实际情况分析，总结出研究园在 Edmark 教学软件与幼儿园课程整合存在的问题，并提出了改进建议。 二是通过教学实践，分析教学活动过程中幼儿的各种行为，得出 Edmark 教学软件与幼儿课程整合的模式并不是单一的。 三是本研究的结论，从 Edmark 教学软件出发，通过教学实践，梳理了 Edmark 教学软件与幼儿课程整合的优秀教学案例，并整理出教学软件与幼儿课程整合的多种模式，以供一线教师使用从而优化课堂教学效果。 一、 绪论 （一）研究背景及意义 1.研究背景 自 20 世纪 90 年代中期以来，国际教育界开始强调信息技术与课程的整合，为了适应这个发展趋 势，教育部在 2000 年颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，提出了“从 2001 年开始用 5— —10 年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现有学者国基础教育跨越式的发展”的目标，由此可见，有学者国的教育越来越向信息化教育发展，信息技术教育开始成为了中小学课程中不可或缺的内容。而在学前教育领域，信息技术的应用也由来已久。从最初的 CAI（计算机辅助教学）到随后的 CAL（计算机辅助学习），信息