六年级下册数学教案-4.1.1 圆柱的侧面积｜冀教版.docVIP

课题 圆柱的侧面积 教学目标 1、经历认识圆柱展开图和探索面积计算方法的过程 2、认识圆柱展开图，掌握圆柱表面积的计算方法，会计算圆柱的表面积。 3、积极参加数学活动，建立展开图与圆柱侧面、底面的联系发展初步的空间观念。 教学重点 掌握圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系并掌握圆柱侧面积计算方法。 教学难点 理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系，掌握圆柱侧面积计算方法。 教学准备 教学环节 教学过程 设　计　意　图 导入新课 探究新知 （三）练习巩固 四、课堂总结 教师活动 学生活动 用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。 通过生活中的实物，促进学生的圆柱的认识，通过想象圆柱画下来的形状，增强学生的空间想象能力。 小组合作学习，明确要求有利于学生有序地开展研究活动，在互相合作、互相补充中培养小组协作精神。 通过想一想，剪一剪，增强学生的空间想象能力。 通过练习，加深学生对圆柱的认识和圆柱侧面积的理解，巩固圆柱侧面积的相关知识。 （一）复习旧知，引出课题 1．课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征？我们是怎样研究的？ 教师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？是怎样研究的？ 在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）： 这些物体的形状有什么共同的特点？ 如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？ 课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。 3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。 揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题） （二）动手操作，探究圆柱的特征 1．小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。 教师：那么圆柱究竟是怎么样的呢？（课件出示合作要求） （1）请你拿出你所带的圆柱形物体，看一看它是由哪几部分组成的，小组合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特别的工具，比如剪刀，可向老师借用。 （2）小组内互相交流：组织整理好汇报的内容（如：有什么发现？是用什么方法来研究的？） 2．小组汇报 探索圆柱的侧面沿着它的一条高剪开，展开后是什么形状？ 小组合作： （1）长方形的长和宽分别相当于圆柱的什么？ （2）长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系？ （如果不明白，可以多次把侧面展开与恢复） 总结圆柱侧面积计算方法： 圆柱的侧面积=底面周长×高 三、巩固练习： 1. 某工厂生产了一种饮料筒，尺寸如下图（见ppt） 2. 给下面罐头盒侧面贴上彩纸商标纸，一共需要多少平方厘米的彩纸？（单位：厘米）（见ppt） 3. 求下面各圆柱的侧面积。 （1）d＝8cm h＝6cm （2）r＝3m h＝1.5m 这节课你有什么新的收获和感想？ 学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。 观察：数一数。（根据学生回答板书研究方法） 学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。 动手操作：画、剪、比、量。 教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。 学生汇报圆柱的特点： 2个底面：圆 1个侧面：曲面 小组合作完成圆柱侧面展开的探索 小组汇报过程探索过程和结果。 圆柱的侧面积=底面周长×高 学生独立完成 板书设计 圆柱的侧面积 圆柱 2个底面：圆 大小一样 1个侧面： 曲面 圆柱的侧面积 = 底面周长 × 高