小学音乐_《郊游》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《郊游》教学设计 一、教学目标： 1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用欢快、优美的声音演唱。 2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。 3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。 二、教学重点难点： 1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。 2、难点：一字多音、教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。 三、教学准备： 电子琴、双响筒、沙锤、吉他、多媒体课件。 四、教学过程： （一）创设情景，导入课题 1.欣赏视频《春天来了》。 2.学生描述视频内容。 3.引出课题《郊游》。 （二）感受音乐，学唱歌曲 1.播放歌曲《郊游》，说说音乐给你什么感觉呢？（欢快、愉悦地） 2.再听音乐，找出特殊的音乐记号和相同的乐句。 3.介绍歌曲：台湾童谣，2/4拍。拍手游戏，理解2/4拍的强弱规律。 4.练习歌曲节奏，按节奏朗读歌词。 5.师范唱，生用“la”模唱，逐句教唱。 6.难点处理：“飘”、“柔”是一字多音；“悠”唱4拍。 7.歌曲感情处理。 8.加入打击乐器，吉他，随音乐和老师配合演奏。 （三）音乐表演： 1.分小组讨论，创编舞蹈动作。 2.学生分组表演，师生评价。 四、总结归纳： 同学们今天在郊外玩的得很开心，我们感受到了春天的勃勃生机，欣赏了春天的美丽景色，花鸟鱼虫与我们相伴，因此我们要做一个热爱大自然的好孩子。最后让我们伴随音乐唱起来，跳起来，结束今天快乐的音乐课堂吧！ 《郊游》学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。?应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 《郊游》效果分析 兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音堂课堂教学质量的根本。为此，在本次课堂教学中，积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。 针对小学生的特点，根据学校现有的教学资源，配合新课程改革，运用多种音乐教学手段，激发学生兴趣，提高课堂效率。 多媒体教学能让学生更深层次地了解、感受、认识音乐；示范演奏让学生欣赏的同时既开阔了眼界，有提高了审美能力。同时还让同学自己上台演奏，提高了大家的学习兴趣和欲望，从而使音乐课堂教学达到事半功倍的效果。 表演与音乐紧密联系，在艺术中是不可分割的两部分。同时，表演也是小学音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。小学生天生好动，具有很强的模仿能力和表现欲望，教师应充分了解并抓住学生的这些个性特点，增强课堂教学的趣味性。为此，在音乐教学中，每学一首歌曲，我都会根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲、体验歌曲、感悟歌曲。 精心的教学设计可以把学生的情绪调动起来，使音乐课堂气氛更加生动活跃，取得意想不到的教学效果，所以本节课则利用了看、听、练、唱、演等一系列的活动，让学生有机地融入到音乐实践中，体验音乐魅力。 《郊游》教材分析 《郊游》是人民教育出版社，二年级下册第一单元《到郊外去》主题当中的一首唱歌课。歌曲中速、情绪愉快、拍号为2/4拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复，动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。展现了儿童去郊游的快乐心情和生机勃勃的春季美景。 《郊游》评测练习 课后练习： 拍的强弱规律； 熟知音乐记号； 课后同学之间表演歌唱《郊游》。 《郊游》课后反思 《郊游》是一首台湾儿歌，曲调简单、节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。这首童谣琅琅上口，节奏鲜明，学习起来较为简单，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。于是我把本课重点放在了表演歌曲，调动学生的积极性上，体现出儿童天真活泼的性格特点。 通过反复的聆听这首歌曲，学生已经对歌曲有了大体的认识，所以重点放在学生仍有问题的疑难乐句和节奏上，不能一味地像别的歌曲那样从头教起。在让学生感受了四分节奏、八分节奏、四分休止符的时值长短时，我借助朗读歌词、走路、拍手这些实际动作来掌握、理解这些节奏的时值长短。 在这节课上孩子们对节奏有了进一步的了解，在活动的过程中，他们认识了这些节奏，时值的长短，掌握了这些节奏的