五年级下册数学教案-5.3《可能性的大小》｜沪教版(2015秋).pdfVIP

可能性的大小 教学目标： 1.引导学生通过数学实践活动，初步接触统计思想，初步认识事件发生具有的可能性， 并体会事件发生的可能性的大小。 2.培养学生自主学习的能力以及互相合作的精神。 3.体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。 教学重点及难点： 感受随机现象的统计规律，体验对不确定现象发生可能性大小。 [来源:Z+xx+k.Com] 教学用具准备： 课件、数点块、球、袋子、卡片。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，可能性大小我们已经认识过了，知道掷一个数点块数字16出现的次数 是均等的。今天我们继续来探究可能性的大小。 【以学生熟知的问题情境引入新课，既拉近了数学与生活的关系，又调动了学生的数 学兴趣与学习积极性，激发了学生学习的欲望。】 二、新知探究。 1．探究一： 活动要求：拿出准备好的球和袋子，根据题目要求完成表格。 有10个球，球上分别标着110这十个数字，标号1、2、3的球为红色球，其余为白色 球。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] （1）将这10个球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性大，还是摸出白色 球的可能性大？ （因为摸出每个球的可能性是相同的，袋子里的白色球比红色球多，所以摸出白球的 可能性大。） （2）如果将标号为16的球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性大， 还是摸出白色球的可能性大？ （因为标号为1—6的球，两种颜色各有3个，任意摸出一个球，红色和白色的可能性是 一样大。） （3）如果将标号为14的球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性大，还 是摸出白色球的可能性大？ （因为标号为1—4的球，袋子里的红色球比白色球多，所以摸出红球的可能性大。） （4）当袋子里的红球和白球个数发生变化时，摸出的红球和白球可能性发生了怎样的 变化？（小组讨论） 2．探究二： 掷红、黄两个数点块，掷得的两个数点块之和中，那个点数和出现的可能性大? （要 把所有可能的情况都排出来才知道） 那怎样把所有可能的情况都排出来呢？ （可以通过画树状数图来排，也可以通过列表来 排） 小组合作用喜欢的方法做。 小结：从数状图或表中可以看出，掷出两个点数和为7的有6种情况，是最多所以掷出点 数合为7的可能性最大。 【设计说明：本环节设计了开放式的学习活动，让学生经历“猜测——体验——推想 ——验证”的过程；引导学生自主探究、合作交流，让学生在活动中学习。教学中，学生 对可能性的大小感受非常具体、生动，在游戏中获得愉快的数学体验，并在体验中有所发 现，有所感悟，有所发展。】 [来源:学科网ZXXK] 三、课内练习。 1．依次掷两个数点块，掷出的两个点数之积是单数出现的可能性大，还双数出现的可能性 大？（当出示到第三组后问：同学们你们发现了什么小秘密，那 4、5、6与数点块相乘 后会有什么规律？） 2．有 1 、 2 、 3 、 4 这四张数字卡片，任意抽出两张，抽出的数字之和是5的可 能性大，还是6的可能性大？（请用你喜欢的方法做一做） 学生完成后公布答案（数字之和是5的可能性大。） [来源:学科网] 3． 游戏：这公平吗？ 同桌协作。 要求：盒子里有5张卡片，卡片上分别写1—5的数字，一人从盒子里摸出一张卡片。如 果摸到的卡片上的数字大于3，则对方赢；否则，计自己赢。 （活动后讨论这个游戏是否公平？如果不公平怎样才能保证游戏公平？） 学生汇报解决方案。 4．转盘游戏 师：今天和大家学习非常高兴。为了表示感谢，老师请大家到游乐场去参加一项转盘抽 奖活动，但是要大家先设计一下这个转盘。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] （电脑出