论文如何培养学生的阅读能力.doc

如何培养小学生阅读水平 ? 阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提升品德修养和思想情趣。而阅读水平对小学生来说，是一种十分重要的水平，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读水平不但能够让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。那么在小学语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读水平呢？ 一、培养学生的阅读兴趣 兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。所以要培养学生的阅读水平，提升阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。 1.精心创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。例如在教学《黄山奇石》一课时，老师能够充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。 学生在细细的听、看中不但理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。 2.充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《我要的是葫芦》一课时，能够让学生想象葫芦刚开始的样子，后来生了蚜虫又是什么样子，如果第二年再种葫芦，又会发生什么事呢？谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提升阅读水平，自然也就“爱读”了。 3.组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文，能够让学生扮演成文中的角色实行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。 4.展开课间活动，培养阅读的兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，提升阅读质量。我们展开朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，展开读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。培养学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉实行课内外阅读。 二、培养良好的阅读习惯 古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”所以，要提升学生的阅读水平，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。 1.培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不但用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。 2.培养学生使用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就能够了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又能够引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又能够采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生使用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相对应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。 3.培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。持续发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读水平。 总来说之，培养学生的阅读水平是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提升阅读水平，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。