人教版小学数学教案《倒数的认识》.pdfVIP

小“目标教学模式”备课表 课题 第二单元：倒数的认识 书P24 “倒数的认识”是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重 要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一 教材 个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完 简析 全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难 理解。 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出 问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 教学 2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 目标 教学重点： 理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点：掌握求倒数的方法。 课时 1课时 安排 教学流程 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 一、预习检测，理解意义 今天我们学习倒数。（板书课题）同学们，昨天晚上咱们预习了倒数的认识， 通过预 习 说说你都了解了哪些知识？ 检测，了解 1、学生汇报 学生 的预 2、板书：乘积是1 的两个数互为倒数。 习情况，以 3、出示3 个判断题，请你根据自己对倒数意义的理解来判断。 学定教，辨 （1）6/5-1/5=1,所以6/5 和1/5 互为倒数。（理解乘积是1） 析 中重 点 （2）1/2×4/3×3/2=1,所以1/2、4/3、3/2 互为倒数。（理解两个数） 理解 “互 （3）因为3/8×8/3=1,所以3/8 是倒数。（重点理解互为） 为”的含 师：互为什么意思？应该怎么说？ 义，进一步 4、学生举例 理解倒数 达标 5、同桌举例 的含义。 教学 6、小结：从刚才的判断中我们知道了倒数要符合3 个要素，引学生说，这 就是倒数的意义。 通过再 次 二、预习检测，深化求倒数的方法 预习检测， 1、通过昨天的预习，我们还知道了怎么求一个数的倒数，把昨天的预习作 自主探 索 业汇报一下。P24 做一做 并总结 出 师：你们怎么求出这些数的倒数的？ 求倒数 的 2、35 呢？ 方法。 3、规范书写： 4、特例讲解 老师这儿还有几个数，你帮我求出它们的倒数，行吗？（0.5 1.2 1 0） 理解 1和0 5、小结求整数、分数、小数的倒数方法 两个数 的 6、1 的倒数是几？为什么？ 特例。 7、0 的倒数是几？为什么？ 三、深化认识，找寻规律 合 作 交流 1、完成练习纸第一题。 中深 入理 2、同桌校对答案 解倒数 的 3、仔细观察，你有什么发现？ 各种规律。 板书：所有真分数的倒数都是假分数 大于 1的假分数的倒数都是真分数。 分子是1的分数的倒数都是整数