人教版小学数学教案《搭配问题》(三上.pdfVIP

小“目标教学模式”备课表 课题 搭配的学问 学生在二年级下册接触了搭配问题，本节课时搭配问题的延续和提升。继续让学生 通过观察、猜测、实验等活动学习排列与组合的内容，更加系统和全面。重在向学 教材 生渗透排列与组合的数学思想，学会找出简单事物的排列数，能够表述出思维的过 简析 程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。并初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。这也是新课标提出的要求。 知识目标：使学生观察、猜测、实验等活动，学会找出简单事物的排列数。 情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。 教学 技能目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。 目标 教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。 教学难点：渗透不重复又不遗漏以及符号化思想。 课前准备：图片、准备本、尺子。 1、连字成词：读，好，书。 预习 2、想一想：想想怎样才能不会遗漏，不会重复。 作业 课时 1课时 安排 教学流程 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 一、预习诊断 了解学生对搭配知 1、检查作业情况，并统计做对的人数。 识的认识，也让学 2、引入揭题：其实,这两个文字游戏中蕴涵着有趣的数学知识, 生初步体验数学与 文字的不同排列和组字都运用了搭配知识，生活中的搭配随处 生活实际的密切联 可见。今天我们就共同学习生活中的搭配学问，通过学习我们 达 系。 要掌握搭配时怎样才能做到不重复、不遗漏。 标 教 二、主动探究 学 1、服装搭配 （1）看一看：有几件上衣和几件下装？（说明一件上衣搭配一 在描述记录的方法 件下装就是一种穿法） 中，渗透“符号化” （2）想一想：用这些衣服你可以搭配出几种不同的穿法来？ 思想。 （3）摆一摆：（同桌合作，一个摆，一个记）利用学具动手摆 一摆，比比谁的穿法多？并用你喜欢的方法把各种穿法记录下 来，怎样才能做到不重复、不遗漏。 （4）演一演：汇报搭配的方法。 （5）比一比：刚才几位小朋友说了一下自己的搭配结果，看来 通过摆一摆、说一 一共有 6 种不同的穿法。那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？ 说、连一连、记一 为什么？你更喜欢谁的方法？ 记等实践活动，让 （6）小结：先选定一件上衣，然后用它分别与三条下装搭配， 学生具体形象地感 再选定另一件衣服与三条裤子搭配。过程非常有条理、有顺序， 知搭配的方法，并 就不会出现重复和漏掉的情况，很好。同样先选定一条裤子， 渗透有序的思想。 然后用它分别与两件衣服搭配，再选定第 2 条裤子分别与两件 衣服搭配，第 3 条裤子分别与两件衣服搭配，过程也是非常有 条理、有顺序。可以看出，只要我们在安排时，讲究一定的顺 序和方法就不会重复和漏掉。当然也就非常的迅速啦。 （7）画一画：一套一套的摆、写都挺麻烦的，你能把这种有顺 序的搭配方法画出来吗？要让大家一看就明白哟！试一试吧！ （8）写一写：汇报记录的方法，不同的加以比较。 （9）算一算：你能把搭配的过程用算式来表示吗？（3个2或