人教版小学数学教案《用字母表示数》.pdfVIP

《用字母表示数》教学设计 2 稿 教学内容：教材P44－P46 例1－例3 做一做，练习十第1－3 题 教学目的：1、使学生初步理解用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。学会在含有 字母的式子里乘号的简写和略写。 2、能正确运用字母表示运算定律，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写 表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。 4、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。 教学过程： 一、初步感知用字母表示数的意义 （一）儿歌激趣 师：今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课件出示）学生齐说 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿 5只青蛙5张嘴… 师：能说完吗？能用简单的话来说一说。 【预设：可以用字母或符号表示，a只青蛙a张嘴，2×a只眼睛4×a条腿。】 师：你觉得这儿a可以表示什么数？（任何数）当a=5，a=10，快速说说儿歌。 师：可以是1.5吗？（学生都笑了，它不能表示1个半） 师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？ （二）出示教学例1。 1、出示例1 （1）： 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、学生自己看书解答例1 的（2）、（3）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都 是用一些符号或字母来表示的） 师：在生活中、在数学中，我们经常用字母来表示数。今天这节课我们一起来学习用字母表 示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程A、B 两地……. 二、新授： 1、学习用字母表示运算定律的意义和方法。 教学例2： （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）如果用字母a、 b 或 c 表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。 （3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书45 页“用字母表示…….”这一段，并划一划。 （4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一 板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律） 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c 2、教学字母与字母书写。 师:用字母表示的运算定律，除了这种写法之外，还可以字母写呢？书上已经作了介绍，请 大家认真看书第45 页，看看书上是怎么简写的？ 师：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请 一生板演） a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) 可以写成：a•b=b•a 或ab=ba (a•b)•c=a•(b•c)或(ab) c=a(bc) （a+b）×c=a×c＋b×c 可以写成：（a+b）•c=a•c＋b•c 或（a+b）c=ac＋bc 师：下面老师来考考同学们，看看下面的符号能省略吗？ 【课件出示】 a +b x ÷y s×t c－m （a +b）×m 师小结：看来，用字母表示简明易记，便与应用，字母之间的乘号可以用“·”表示或 省略不写。字母与字母之间的加号、减号、除号既不能用圆点代替，也不能省略不写。 3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。 教学例3 （1）： 师：字母不但可以表示运算定律，其实还可以表示公式、及数量关系。 出示正方形【出示课件】， 问：我们学过正方形的什么内容？（正方形的面积和周长） 师：那么这个正方形的边长是多少呢？ （边长为a） 师：通常情况下，用字母S 表示面积，那你能用字母表示出这个正方形的面积吗？ 生尝试写，然后师指名汇报，S=a ·a 师：S=a ·a 这样，两个相同字母或两个相同的数【0 除外】相乘时，还有一种更简便的