七年级语文：第二册《小橘灯》教案.docxVIP

初中语文新课程标准教材 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 第二册《小橘灯》教案 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 交流能力， 学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《小橘灯》教案 (2003-05-24 18:17:19) 第一课时 一 把握内容，体会作者感情 １．默读一遍课文，思考几个问题： ①故事发生在什么时间？什么地点？ ②从哪些内容可以看出故事发生在黑暗的旧中国？ ③小姑娘家遭到了哪些不幸？ ④面对这些不幸，小姑娘表现出怎样的性格和精神？ ２．再默读一遍课文 , 默读时眼前要再现故事片情节， 再现小姑娘的举止动作、 音容笑貌。 读后，合上课本，列出复述提纲。 ３．教师指定３—４位同学到前面复述，大家评议谁复述得最好。 第2页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 ４．请一位同学朗读课文，大家帮助纠正错误的字音。 二 结合时代背景，理解小姑娘性格特点 （一） 全班讨论下列问题。 １．初遇小姑娘作者细致描写了她的外貌和衣着，说说： ①“瘦瘦的”“苍白的”“发紫”“很破旧”等词语，写出她生活在怎样的境况中？ （缺衣少食，营养不良，饥寒交迫，小姑娘的境况正是旧社会广大劳动人民悲惨境况的 写照。） ②这些描写流露出作者怎样的感情？ （小姑娘的外貌、衣着是从作者所见的角度写的，从头到脚，细致描绘，字里行间融入 了深切的同情。） ２．打电话是件很平常的事情，作者为什么要详细记叙与小姑娘的对话？ （交代小姑娘家的不幸遭遇，表现她面对巨大不幸却表现出勇敢、镇定的性格。） ３．说说下面两面句话流露了作者对小姑娘怎样的感情。 ①我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码。 ②我拉住她问：“你的家远吗？” 说明：要引导学生抓住“赶紧”“拉住”两个关键词语深入理解。这两词语，写出了作 第3页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 者 小姑娘感情深化的 程。“赶 ”，出于同情要帮助小姑娘；“拉住”， 洋溢着喜 甚至依依不舍之情了。 ４．“初遇”中，小姑娘留 作者最深的印象是什么？ 明： 个 有助于提高学生的分析、 合能力。要引 学生把握住作者感情 展的脉 ；由同情到喜 之情中含着敬佩。小姑娘留 作者最深的印象，决不是 ，而是 八九 的小姑娘来 超乎 常的 定与勇敢。 （二）先分 下列 ，然后全班交流。 １．作者 ：“忽然想去探望那个小姑娘和她生病的 。” 当怎 理解“忽然”？ 明：要引 学生从把作者思想感情 展脉 入手， 心揣摩“忽然”中 含的感情， 防止“望文生 ”。 里，“忽然”表 出一种 挂和急切的感情。 ２．哪些 句描写了小姑娘的 困和不幸？ （住：屋子很小很黑；吃： 薯稀 ──年夜 ；母 卧病在床。） ３． 下面句中加 表 小姑娘性格的作用。 ①她又像安慰我似的 ：“你放心，大夫明早 要来的。” ②她笑着 ：“ 薯稀 ──我 的年夜 。” ③她 ：“ 在没有什么人，我爸爸到外面去了??”她没有 下去。 第4页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 （这些加点词语，写出了小姑娘坚定、乐观和机警。） ４．找出写制作小桔灯动作的词语，谈谈你对下面问题的理解。 ①“我”把带来的桔子放在床边的小矮桌上。“她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔 子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的大半轻轻地揉捏着”。 此时，小姑娘在想些什么？谈谈你的理解。 说明：引导学生讨论这个问题，要着眼于培养联想能力。以情节发展和人物性格为根据， 合情合理的联想都应予肯定。基本要点是：感激作者来探望，想到天黑路滑，要作个小桔灯 送给作者。 ②“慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。” 为什么要“慢慢地”掏？桔瓣为什么要放在妈妈的“枕头边”？ （“慢慢地”掏，怕把桔皮弄破，写她制作小桔灯的精心；放在“枕头边”，妈妈随时 可以吃，写她对亲人的体贴入微。） ③小姑娘“极其敏捷”地拿过穿着麻线的大针，接着就“穿”“挑”“点”“递”，这 一串动作描写，是不是仅仅为了表现她动作的熟练？ （还写出她怕耽误客人上路的心情，表现她对人的体贴入微。） ④制作小桔灯这件事，表现出小姑娘怎样美好的心灵？ 第5页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 说明：要引导学生理解，一个八九岁的女孩，有着成年人也难以承受的重压，却仍然处 处体贴、关心他人，这是令人感动的美好心