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《点、线、面》教案 教学目标： 了解点 面在美 、 作中的作用，掌握 的点 面 合。 运用点 面知 行 景写生 。 培养学生的 手能力和 造力，感受 作的 趣。 教学重点： 学 点 面的基 理 知 ，利用生活中的 景 行点 面的写生 。 教学难点： 理解点 面在美 作的重要作用， 作出富有 奏感的作品。 教学准备： 写生工具。 教学 件，相关知 料。 作业要求： 用点 面 元素 作一幅富有 奏感的 景写生画。 用毛 、碎 片、火柴、 扣、筷子、 笔、橡皮、尺子、大小 叶、小石子、黄豆、 豆、 、彩 等等生活、学 材料 行点 面的排列。 一 片子 , 不管内容多么复 或 , 它内在的构 要素 是点、 、面。 教学过程： 一、 入： 老 随手在黑板上画一个点： 是什么？点（板 ：点） 用尺画：如果画一串点，就是什么？ ，虚 。 （板 ： ） 会画 的 子的 ？ 几位同学画各种 （直 、曲 、浪 ??） 。 画：一条 接起来就成了什么？（ 形） 三条 接起来就是什么？（三角形） 你 会用 画 的形状 ？ 同学画各种形。 些形状都是一 一 的，我 称 ：面（板 ：面） 二、学 新 ： 在我 生活中， 都可以看到点 面，我 来找找看—— ① 同学例 身 的点 面，老 可以不断提示：同学 的衣服，教室里的窗，黑板 ?? ② 不 在教室，我 的家里，也 是点 面。不信，你来看—— （欣 两幅家装照片，找找里面的点 面。 ）初步理解：点 面是相 的。 ③ 在广 的大自然，点 面也是触目可及的—— （欣 自然 景，找找里面的点 面。 ） 一步理解点 面的相 性。 原来， 点 面在我 的生活中无 不在。 而 来源于生活。 作也离不开点 面。点 面是 画、 中的基本元素。 下面我 来欣 一 大 的 画作品， 大家来找找作品里的点 面。 出示一 康丁斯基的代表作品， 同学来找找作品里的点 面。 ：看，大 用看似 的点 面，构成了 么 多姿的画面！ 从前面的照片以及大 的作品来看， 点 面好象是三个 密的好朋友。 每幅 里都有它 的 身影。 它 密无 却又性格不同。 下面，我 通 一 ， 来一起分析一下它 的性格到 底不同在哪里。 看 ，引 学生分析， 并板 ：活 的（点） 、洒脱的（ ） 、 重的（面） 。 三个好朋友，在一起 成了一幅幅美 的画面。 （欣 点 面 。 ） 看，就是 么 的点 面，却 成了 么富有韵律、富有 感的画面！ 三、布置作 ： 下面， 同学 运用点 面知 ，参考窗外的 景，写生与添加、 作相 合，画一幅有趣的点 面画面。 四、学生作 ，老 巡 ： 五、作 展示： 做好作 的同学，可以自由参 人的作品，互相 。 六、延伸： 生活中找找身 的点 面，找到自己喜 的画面，下 用 旧物品制作出来。 《点、线、面》教案 教学目标 : 情感方面：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。 知识方面：激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。 能力方面：以点、线、面为基本元素，在涂鸦版中给实物设计图样和花纹。 教学重点难点 : 重点：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 难点：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。 教学过程 : 一：导入 1、动画演示点线面变化过程（点的连续形成线，线的紧密排列、点的密集形成面） ，帮 助学生理解点、线、面之间的变化关系。 2、点、线、面如同魔术师，它们还有很多的变身。想想它们还能变成什么样子？ 师生交流：点、线、面分成规则的和不规则的两大类。规则的和不规则的点、线面给你的感受怎样？ 二：学生浏览网站，体验生活中的点线面的美感 强调以学生的“学”为中心。为学生提供各种各样丰富多彩的学习资源，操作简便，交互性及整体性强。学生可以随意调用各种资源进行学习，形成一个自主的学习过程和环境。 学习的内容和要求：网站提供五类图片：动物、植物、风景、建筑、生活应用。学生浏览网站，体验生活中的点线面的美感。找找生活和自然中的点、线、面的例子。找到相应的图片直接复制，然后提交到相应的栏目。 三：教师做操作示范 学习检查： 师生共同浏览学生提交的内容。 请学生说说自己找到的图片， 哪些地方可以看作是点、线、面。 通过图形比较引导学生体会点、线、面不是绝对的。 出示一张蝴蝶的图片， 说说翅膀的灰色形状是点还是面？ 生可能会有异议。（有的说是点、有的说是面） 继续出示两张图片， 将蝴蝶翅膀的灰色形状放在不同的背景中， 一张可以看成是点， 一张可以看成是面。 师小结： 点、线、面组成了丰富的形象世界，也是一切造型的基本条件。我们可以用点、线、面 画出我们想画的任何东西。 四：师生交流 引导学