六年级数学上册教案-5.3 圆的面积13-人教版.docVIP

《圆的面积》教学设计 教学目标 1、认知目标使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。2、过程与方法目标经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。3、情感目标引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 重难点： 教学重点：探索并掌握圆的面积的计算公式。 教学难点：探索推导圆的面积的计算公式，体会“化曲为直”思想。 教学过程 了解圆的面积定义，这个圆的面积究竟怎么求呢？ 我们先回想一下三角形和梯形的面积怎么推导的。圆面积能不能也用这种方法推导呢？ ?课件出示： ??（1）把剪开的圆，动手拼摆成已经学过的图形。 ??（2）拼好后，说一说：你把圆转化成了什么图形？转化后的图形与圆有什么关系？ 2、学生反馈后，教师小结： 不论你把圆转化成什么图形，它的面积总是不变的。也就是说，只要求出拼出的图形的面积，就能求出圆的面积。 3、小组合作，推导公式。 （1）师：下面请同学们小组合作，动手拼一拼，看可以把圆转化为什么图形？（在学生拼的过程中，教师要加强巡视，对学生进行有针对性的指导，既鼓励学生拼出自己想像中的图形，又要引导他们拼出最简单、最容易计算面积的图形。） （2）集体交流 师：同学们，拼好了吗？下面，哪个组愿意来展示你们“转化”后的