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部编人教版七年级下册语文文言文阅读训练试题含答案 (1) 一、部编七年级语文下册 文言文阅读 1．阅读文言文，回答问题河中石兽 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： “尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石 性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？ ”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰： “凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能 冲石，其反激之力，必于石 下迎水处啮沙为坎穴，渐激．渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。转转不已 ， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不 更颠乎？ ”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ （1）解释下面句中划线的词语。 ① 山门圮于河 ________ ② 阅十余岁  ________ ③ 转转不已 ________ （2）用现代汉语翻译下列语句。  ① 是非木柿，岂能为暴涨携之去？ ② 然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ （3）下列对文章理解和分析有误的一项是（ ） 文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。 文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用 “棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞经过，以 “无迹 ”交代结果。 C. 文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可 “据理臆 断”的深层思考。 D. 文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思 熟虑 而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。 【答案】 （1）倒塌；经过；停止 （ 2）① 这不是木片，怎么能被河水冲走呢？ ② 既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就主观臆断吗？ 3） D 【解析】 【分析】（ 1）理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来 辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的 “已 ”是 “停止 ”； “阅 ”是古今异义词， “经历 ”的意思。 2） ① 句中的 “是、柿、岂、携、去 ”几个词是赋分点； ② 句中的 “然则、但、者、臆断、欤”几个词是赋分点。翻译时要做到 “信、达、雅 ”。 3） D 项，文章中讲学家只是提出了 “石兽埋在沙里只能越来越深 ”的看法，并未盲目采取行动。据此，答案为 D。 故答案为：（ 1）倒塌；经过；停止 （ 2）① 这不是木片，怎么能被河水冲走呢？ ② 既然这样，那么天下的事情只知其一，不 知其二的太多了，难道可以根据一点道理就主观臆断吗？ （3） D。 【点评】（ 1）本题考查对文言实词的理解能力。回忆注释和译文，在理解句子的基础上可 以提取实词的含义，注意通假字、一词多义等现象。比如， ② 小题，阅，属于一词多义， 义项有：看；检阅；经历，句子中的意思是 “经历 ”。 （2）本题考查翻译文言句子的能力。回忆注释和译文，可以提取句子的意思，翻译时注意 特殊句式，通假字等基础知识的灵活运用，省略成分也要翻译出来。比如，本题 ① ，是 非，古今异义，现代汉语里的意思指对错，句子中要分开理解，是，代词，这；非，不 是。 （3）本题考查分析作品写作特点和人物形象的能力。 ABC 三项都是写作技巧考查， D 项分 析人物形象，在理解作品内容的基础上再具体分析即可。 【附参考译文】 沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入河中。 过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到。寺僧们认 为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没找到它们的 踪迹。 一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说： “你们这些人不能探求事物的道 理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点 是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？ ”大家 都很信服，认为这是正确的言论。 一位老河兵听说了之后，又笑着说： “凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。因为 石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就荒唐了；在原地寻找它们，不是