人教版四年级下册的美术教案《我画的动漫形象》.docVIP

人教版  四年级下册第  8 课 课 题 一、教材分析： 二、教学领域： 三、教学目标：  我画的动漫形象 卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡 通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术 教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引 导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。 本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡 通形象造型设计特点后， 运用所学知识和观察欣赏所获得的感受， 亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象 。 造型·表现 1．了解、认识卡通形象的艺术特点。 2．运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。 3．提高学生的审美能力、造型表现能力。 四、教学重、 难点： 五、教学准备：  重点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。 难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。 1．教具：多媒体、 ppt 课件，教师范画等。 2．学具：油画棒、水彩笔、勾线笔、铅笔等。 六、课 时 一课时 七、教学过程 教 学  教师活动  学生  设计意图 环节  活动 引 导 1． 同学们喜欢动画片吗？下面咱们一起欣赏一部 学生积 极 引导学生通 阶段 动画片。同学们谁来告诉老师这是哪一部动画片？ 性较高 ， 过回忆学过 2． 《熊出没》 纷纷举 手 的语文课文 3． 欣赏动画导入 回答自 己 来激发学生 谁坏知道哪些动画片？提问随机展示课件动画图片。 学过的 课 的学习热情， ： 文，拟 人 创设轻松愉 的修辞 手 快的课堂气 法以及 拟 氛。 人句的 好 处。 引导观察，启 教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。 学生初步 发学生的思 此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类， 感知卡 通 维。让学生自 生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。 形象， 了 主探究出所 师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品 解它的 拟 谓卡通就是 拟人化的？ 人化特点 把所有形象 生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。 拟人化了。 师：有谁可以总结来说一下。 生：动作、表情、人有的它们全有。 教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富 了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋 予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等 ，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进 我们的生活。 知识的深化 那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！ 提升。 板书：卡通画 ，粘贴：拟人化。 学 生 回 此时教师要 答各有特 引导学生总 点，但是 结出动作神 缺少总 结 态等。 性的。 发 展 1．观察与讨论。 学生带 着 教师要先唤 阶段 师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？ 问题有 意 起学生的问 学生思考小组内讨论。 识的观 察 题意识，然后 教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它 卡 通 形 引领学生去 有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。 象，尝 试 观察思考。 出示问题与图片 ：“拟人化的卡通特 归 纳 特 点。 点”。 ① 、造型特点： 学生讨论 本打算不板 后陈述 特 书的，但是考 师：外形上有什么特点？ 虑到板书的 点。教 师 生：造型夸张、可爱、简洁。 同时学生可 要引导 学 教师小结并板书：造型夸张、可爱。 以加深记忆 生去抓 特 ② 、神态特点： 印象。 点，并 归 纳特点。 师：神态有什么特点？ 生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。 教师小结并板书：表情、动作拟人化。 ③ 、色彩特点： 学生脑 袋 “怎样画卡 里带着 刚 通”这是困扰 学习的 知 学生的难点。 识点， 和 于是趁热打 老师一 起 铁，开始探索 师：颜色上有什么特点？ “画” 卡 如何画。 生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。 通。 教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。 2．范作欣赏。 学生观 看 教师的示范 师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？ 卡通的 绘 要注意和语 怎样将一个普通的物品进行拟人化？ 制过程。 言相结合。学 教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例，进 生直观的看， 感受卡通的 学生的 表 魅力。老师透 演既可 活 彻的讲解和 跃课堂 气 简洁的示范， 行讲解示范。 氛，还 可 可以充分调 学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。 使学生 明 动学生创作 教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变 白卡通 画 卡通画的欲 成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予 是有情 节 望，为创作奠 了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。 的这一 知 定基础 识点。 教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。 教师解说：我们也是按照相同的规律，首先