人教版四年级上册的数学《垂线的画法》教案.docVIP

第五单元 平行四边形和梯形 教学设计 第 2 课时 垂线的画法 教学内容 教材第 58 页的例 2 和“做一做”。 内容简析 例 2 过直线上一点画该直线的垂线 , 教材通过连续的动态图描述画垂线的方法。 这里没有给出文字说明 , 可以让学生自己来总结。 过直线外一点画该直线的垂线 , 让学生自己探索画法。教材提供了两种情况 ( 直线水平或斜着 ) 训练学生作图 , 使学生掌握画垂线的方法。 教学目标 会用三角尺或量角器画垂线 , 培养学生的作图能力。 通过动手操作、 交流讨论等活动 , 使学生经历画垂线的过程 , 培养学生良好的学习习惯 , 初步培养学生的空间想象能力。 教学重难点 画垂线的方法。 教法与学法 本节课采用讲解法、提问法、演示法等, 让学生自己去总结垂线的画法 , 去研究问题。 引导学生通过动手操作、思考交流、体验感悟等方法 , 自主探究、合作学习来发现垂线的画法。 承前启后链 一、情境创设 , 导入课题 直观操作法 : 安排学生准备正方形白纸一张 , 将白纸对折两次 , 打开后 , 看看正 方形的折痕间是什么样的位置关系 ?把这张白纸放在桌子上 , 观察一下周围同学折的形状和你的一样吗 ?比一比 , 说一说。学生通过观察比较会发现 , 有的是平行的 , 有的是垂直 的, 教师抓住时机引导提问 : 你能画出互相垂直的两条直线吗 ?今天这节课我们一起学习画垂线。 【品析 : 在新课开始前通过折纸复习前面学习的两条直线的位置关系, 自然引出垂直的 现象。旧知识的复习与本节课的学习内容密切相关, 通过教师的引领使学生清楚地认识 到互相垂直的本质就是两条直线相交成直角。这不仅是知识上的回顾 , 同时也为学生后 面学习画垂线做了思维上的铺垫。】 场景再现法 : 小明家盖了一栋新房子 , 工程师是这样检验工程是否合格的。 教师 出示课件 “用三角尺验门框邻边是否互相垂直” 和“用铅垂线检验墙壁与地面是否垂直” 的生活实景图。提问 : 观察下图 , 你看到了什么 ? 学生 1: 左图在用三角尺的直角检验门框的上边与右边是否互相垂直。 学生 2: 右图在用铅垂线检验墙壁与地面是否互相垂直。 小结 : 我们可以用工具来验证两条相交直线之间是否互相垂直 , 那我们能不能利用工具 来给一条直线画垂线呢 ?好, 我们今天就来学习画垂线。 ( 出示课题 : 画垂线 ) 【品析 : 旧知识与本节新知识联系较紧密 , 用实际问题引入新知 , 使学生充分感受到数学与实际生活联系紧密 , 提高学生学习的兴趣 , 并为学习新课做准备。】 二、师生合作 , 探究新知 ◎垂线的画法 初步感知 , 尝试解决。 思考 : 怎样才能保证画出的两条直线互相垂直 ? 画一画 : 学生独立尝试画互相垂直的两条直线 , 教师巡视。预设学生有三种画法 : 方法一 : 用两把三角尺来画。 方法二 : 用量角器来画。 方法三 : 用一把三角尺来画。 想一想 : 你画出的是互相垂直的两条直线吗 ?画的过程中应该注意些什么 ? 对比观察 , 揭示本质 : 为什么使用三角尺或量角器都可以很快画出互相垂直的两条直线?哪种方法更简单一些 ? 引导学生发现 : 画互相垂直的两条直线实质上就是让这两条直线相交成直角 , 用一把三 角尺来画比较简单一些。 【品析 : 在本教学环节中教师充分重视学生原有的知识经验 , 放手让学生自主探究画两 条互相垂直直线的画法 , 这是一个开放的教学环节 , 通过学生尝试画图初步感受到画垂 线的实质就是让两条直线相交成直角 , 用一把三角尺来画比较简单 , 为后面学生总结画垂线的方法积累相应的活动经验。】 自主探究 , 总结方法。 学习过直线上一点画这条直线的垂线的方法。 课件呈现问题 : 你能用三角尺过直线上一点画这条直线的垂线吗 ? 学生独立思考 , 尝试画图 , 汇报交流。 提问 : 你能说出过直线上一点 , 用三角尺画垂线的步骤吗 ? 多让几个学生来说一说画垂线的步骤 , 逐步形成规范的数学语言 , 然后结合课件演示 , 总结提升。 步骤 : 将三角尺的一条直角边与直线重合 , 然后沿着直线移动 , 让三角尺的顶点与直线 上 的点重合 , 最后沿三角尺的另一条直角边画一条直线 , 然后画上直角符号。 ①边线重合 ②点点重合 ③画垂线 ④标直角符号 【品析 : 画垂线的教学活动充分调动了学生原有的知识经验 , 在教学过直线上一点画这 条直线的垂线时 , 放手让学生根据已有的知识经验来获取新知 , 让每个学生都能充分参与到学习中去 , 通过观察、操作、归纳与概括 , 让学生自主总结画垂线的方法 , 此时的方法总结以及操作的准确性将成为后面知识学习的基础。】 学习过直线外一点画这条直线的垂线。课件出示例 2 的