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部编人教版七年级 上册语文现代文阅读含解析 (1) 一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习 1． 文，回答 尊重每一个生命 胡 （一） 晚上，埋 在 前找 料，突然屏幕上 出一个新 窗。瞟眼，不相信，点开来看，是真的： 先生走了， 105 高 。 不知怎么，我的眼睛湿 了。 然很小就看 《堂吉 徳》，可我 先生的了解 限于她是 的夫人，而 是我最 的两位中国作家之一，另一位是老舍。是在 去世后，她写的《我 仨》， 我了解她、心疼她、尊重她。在 18 年之后，他 仨 了。我感慨中国少了一个真正的知 分子。 科室小医生知道我好 ， 我借《我 仨》。我很惊奇，他是从来不 的。 什么 ?他 朋友圈都被刷爆了，全是 先生的各种文字。他想知道真 的她是什么 子。 （二） 上 家 ，来了个老太太开防治心 病的 ， 到注意事 ，我怕老人忌 “心跳 停 ”“死 ”之 的 ，便 得很委婉。老人倒痛快； “我不怕，我已 到 十字会填写了 体 捐献表，人死了， 能派上点用 ，多好。器官老了不能用，皮肤 可以用吧，或者，做 科学 用，再不 ， 医学院做解剖也行，骨 做成骷 架子，我看你 骨科都挂着的。我儿子不同意，我 了，只要我 度 决，表达意愿，能行。我相信，我儿子最 会 理解我。我不愿在 死前 要遭各种罪，我是不愿被 救的。人 有死，你 是吧医生 ?” 我被老太太 豁达的 度感 了，握着她的手 ： “我 您保 航，先好好活着，享受 生活，再平平静静地百年。 ” （三） 下班路上恰逢暴雨，我随着 慢的 流朝家的方向行 。交叉路横七 八的 堵在一 起， 也 不了，我前面两 大越野 互不相 ， 在一条 道，都想着有机会先 。我索性拉了手刹， 起副 座位上 着的 做好 等待的准 。 的警笛声，透 雨声穿 窗。凭医生的直 ：是救 。 的雨， 么多 ，怎么走 ?我抬 ，在我的前面，隔着那两 大越野 ，忽 着警灯的 ?果然是救 ， 在 不 正向的 道， 了我 条逆行道。可是两条道都是 ，没有避 道，怎么 ?大 是没有希望 去，救 了警灯。 我犹豫了一下， 是挂上 ，打了右 灯，放下右 窗， 慢向右 去，冲瞄着我的隔壁 道 上的司机指指前面，又指指他的方向，示意我想 救 路，要 他的 道。其 ，我心里没底，他会 我 ?我一 去了，有用 ?我后面那么多 ，会有人像我一 ， 一条生命之路 ?前面 有那两 大越野 堵着。 隔壁 道的 慢慢往后退， 我 去。我冲司机 手，小心翼翼 去。看后 ，突然心 一 ，我后面的 都打着右 向灯，准 挪 到隔壁 道。大家 ，可秩序井然。前面两 大越野 休 了，一 慢慢后退，另一 也打起了右 向灯。 说起来漫长，其实过程大约只有 1 分钟。我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院。 在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。 每一个生命都值得被尊重。 1）文章的感情线索是什么 ?其作用是什么 ? 2） “片段二主要运用了哪种描写方法 ?有何作用 ? 3）文章最后一段在内容和结构上各有什么作用? 4）你认为怎样尊重每一个生命 ? 【答案】 （ 1）尊重每一个生命 ”是文章的感情线素；作用：奠定了文章 “尊重生命 ”的感情 基调 2）语言描写 ?表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。 3）内容上：抒发情感，深化主旨。结构上：总结全文，照应文题。 4）示例：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时， 依然肯定、悦纳生命；我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做 起，从我做起，从一点一滴的小事做起。让有限的生命拥有无限的内涵 ! 【解析】 【分析】（ 1）文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、 句子或是情况等等。在整体感知文本内容的基础上梳理文章的内容，文章题目是尊重每一 个生命，（一）著名作家杨绛先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，这是对杨绛先生的尊 重。（二）写的是一个患心脏病的老太太不忌讳 “死 ”之类的字样，还曾经到红十字会填写 了遗体捐献表，我对老太太的乐观豁达感动，我尊重这样的生命。（三）写的是很多车辆 主动为救护车让路的故事，这也是对生命的尊重。因此本文的线索是：尊重每一个生命。 这句话表达了作者对尊重每一个生命的感情。 （ 2） 这段话主要写以为老太太的故事， “我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献 表，人死了，还能派上点用处