小学美术_静物一家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

静物一家 教学目标： 1、初步了解静物的分类、组合及构图中主次关系的基本知识，并能运用学到的构图知识组合摆放简单的静物。 运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 3、感受静物的美，能对静物产生兴趣，乐于尝试，并在摆放与绘画中表达自己对生活的感受和热爱。 教学重点：了解静物的分类组合特点，及基本的构图关系。 教学难点：能够运用所学知识，以线描的形式表现静物。 教学准备： 1、布置学生观察室内物品摆放情况，比如墙角、厨房、书房、卧室等。从家里选择几样日常生活用品带来教室里，比如茶具、笔筒、蔬果、体育器材、餐具、玩具等。 2、教学课件和静物实物。 3、线描工具材料。 教学过程： 欣赏导入：同学们，今天老师给你们带来了一些很美的图片，你们看到了什么？ 课件出示：蔬菜、水果、厨具、文具 刚才同学们看到的这些物品是我们生活的一部分，这些物品无声无息，没有生命，相对静止，我们称之为静物。静物是个小王国，我们可以分成不同的小家庭，今天我们就来学习静物一家。 以它们为题材的绘画我们称之为静物画。很多画家也都喜欢静物，在他们的静物画里倾注了自己的情感，表达了他们对生活的热爱和对美好生活的愿望。 欣赏静物画 塞尚《静物》 讲授主体物、陪衬物。 大小对比关系 疏密对比 前后对比 萧淑芳《鳜鱼》 根据刚才所学内容，找一找这幅图所表现的关系。 主体物、陪衬物及对比关系。 王俭《童年的回忆》 找出主体物、陪衬物及对比关系。 出示课件：主体物安排在画面主要的合适的位置，所占比例大，能是画面主题突出。 出示课件：三角形构图。 静物组合 静物摆放 提示：选出一件主体物，再选2-3个个头小的静物摆放在主题周围。注意构图方式，及主体物与陪衬物的关系，要有大有小，有前有后，疏密得当，构图要均衡。 示范线描画 如何在美术纸上构图呢？ 我这里有四幅画面，一起来看看那幅构图更合理？ 小组讨论汇报：偏小，太偏，偏大，恰当 示范线描画 出示两幅画好的静物线描画。 自主表现 同学们，你们想尝试一下吗？ 出示作业要求： 那我们就拿出手中的画笔和画纸，用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品。 注意： 1、物体的主次关系。 2、构图要饱满。 3、线条的运用要流畅，注意细节的刻画。 交流评价 小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。 小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。 教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。 九、课后延伸 运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。 学情分析 本课教学对象是小学四年级学生，他们已经具备了一定的感知力、理解力和资料收集能力。静物对学生来说是一种常见的又新鲜有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。美术课上，除掌握基本知识技法，更重要的是培养观察能力，将生活中观察到的美再创造于绘画。这些静物就生活在我们身边，如何用手中的笔描绘我们的生活呢，四年级的学生对构图的理解还不是十分透彻，应通过对比让学生了解其中的奥秘。 效果分析 《静物一家》这一课的目的是指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。本节课运用学生喜爱的表现形式，有意识的表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。整堂课气氛活跃，学生主动参与的积极性高，课堂效果良好。 教材分析 本课的学习内容是按照《国家义务教育美术课程标准》造型?表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。 教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。一个小训练是以画家作品为范作，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识，了解静物的分类组合特点，及基本的构图关系；另一个小训练是能够运用所学知识，以线描的形式表现静物。 作业的设置包含了多种活动，选择物品一分类组合一线描表现，三者相互联系为递进关系。 评测练习 1、静物组合：让学生尝试摆放静物。 2、自主表现：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品。 课后反思 《静物一家》这一课的教学中，“欣赏、体验、表现”是我上这节课的设想，先通过欣赏帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识，了解静物的分类组合特点，及基本的构图关系；再让学生亲手体验静物的摆放，激发了学生对静物画的热爱之情，激起了学习兴趣；最后运用所学知识，以线描的形式表现静物。 在课堂中我注重学生的主体地位，通过各种材料