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英语教育调查报告 英语教育调查报告 摘要： 组成教学系统的基本要素是：学生、教师、课程和客观世界 (这里特指英语语言 )。所以，只有将这三者结合起来，才能得到最佳教学效果。通过暑期的校外英语教学实践，我意识到，培养学生英语学习的兴趣， 进而激发学生英语学习积极性与主动性， 是教学成功的关键。因此，在实习期间我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。 正文： 在上个世纪的最后 20 年中，经济全球化以前所未有的速度、广度和深度影响着世界各国的经济、政治和社会。过去仅从一国内部的各种因素寻找问题答案的方式正在过时， 而许多过去看来只是一个国家内部的问题都越来越多地被放到全球的联系的角度来考察。与世界接轨赶上全球化的浪潮， 提高公民自身素质， 学习英语走出国门变得刻不容缓，学习英语的重要性日益凸显。 因而，在中学教学中，特别是英语教学中，更应该结合国际国内形势，并结合中学生的自身特点因材施教，才能有效的组织教学，使英语素质教育落到实处。根据这一教学思想，在暑期实习期间，我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生学习英语的主动性、 积极性等一系列问题展开了调查。 调查的对象是我任课的新洲区凤凰中学的 4 个教学班，调查采取问卷调查的形式，共回收有效答卷 270 份。调查的题目包括如下六个： 1)英语学习的重要性 ; 英语教育调查报告 2)对英语学习的兴趣 ; 3)英语教学中参与的重要性 ; 你希望课堂和你心目中的英语老师 ; 你的英语学习途径 ; 你喜欢或关注的英语话题。调查统计分析如下： 一、学生的学习兴趣对英语学习的主动性和积极性的影响 人数百分比喜欢11642.96%一般 4315.92%不喜欢 11141.2% 从上表可知，喜欢上英语课的同学与不喜欢同学的比例基本持平， 中间部分比例很小， 呈两极分化态势。 这说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生喜欢英语课的原因如下： 1)英语作为一门语言，学好可以扩宽自己的视野 ; 2)学好英语，近的有利于升学，远的方便就业 ;3)喜欢接触新事物，为了解新文化提供了钥匙。 学生不喜欢英语课的因素， 我认为要从学生和教师两方面分析： 1.教师因素： 1)教师在教学中忽视了中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约 束、自我控制能力不强。单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法 进行机械地讲解， 把学生纯粹当成知识的容纳器， 填鸭式地问学生灌 输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，因而，学生便不感兴 趣，也就更谈不上学习的积极性和主动性了。我认为，目前，中学英 语教学质量不佳，这是一个重要的原因。 英语教育调查报告 2)课后布置大量的习题，使学生认为所谓学习英语就是做习题， 从而在反复做题中丧失英语学习的兴趣。 2.学生因素： 1)本身英语基础不好。 学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心， 从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理 ; 2)由于英语学习成绩不好，被老师批评，觉得受到了侮辱，从而 与老师产生敌对情绪。 二、英语教学应该以课内为主，课外补充课内，丰富课内。 英语作为文科基础学科， 英语教学的目的不单纯是使学生掌握英 语这门语言本身。 而是要通过语言教学来培养学生的观察能力、 思维 能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社 会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的 教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运 用语言的能力，体现不出英语学科的特点。所以，语言知识必须转化 为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。 要 使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自 然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种 知识，以满足语言运用的需要。这些知识包涵了历史、地理、文化、 风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更 加开放、发达的未来社会， 他们必须用未来的人材标准指导自己的学 习。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英 语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、 英语教育调查报告 互为促进的道理。同时，教师要帮助学生提高英语成绩，用事实来说 服学生。我们要用课内学到的英语知识点来指导课外知识扩充， 用丰富多彩的英语课外知识来激发学生的英语学习兴趣。 三、在英语教学中，要注重现代化的教学手段的应用。 首先，国际互联网的开通， 极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野， 这是以往的教学手段所无法比拟的。例如，我就曾利用网上信息上了一节较成功的英