六年级数学上册教案-5.3 圆的面积10-人教版.docVIP

课题名称 第五单元圆的面积 教学目标 理解圆的面积公式的推导过程 重难点分析 重点分析 曲线图形圆转化成学过的直线图形，转化方法学生很难自主发现，学生很难想想无限的分下去可以拼成长方形。即使部分同学找到转化策略，可能对面积公式的探究无从下手。 难点分析 学生缺乏探索能力、创新精神、操作能力及推理能力。学生的思维很难想象把圆转化成已学过的图形的方法，没有大胆尝试的勇气。 教学方法 1、在操作、观察、分析、想象等探究活动过程中，初步渗透 “极限”的数学思想方法，进一步掌握“转化”的数学思想方法。 2、理解圆面积公式的推导过程 教学环节 教学过程 导入 一、导入生活情景，引出研究主题。 出示图片 教师：同学们，你知道这是什么吗？（中国天眼） 关于中国天眼你知道些什么呢？ 中国天眼是我国自主研发的世界上最大口径（为500米）的射电望远镜，它的主要作用是观测宇宙中的星系，探索宇宙奥秘，天眼的诞生不仅代表我国天文科技领域的实力，也推动了人类文明的进步。 教师：口径500米究竟有多大呀？ 教师：要解决这个问题，也就是要求什么呢？（圆的面积） 教师：接下来，我们就一起来探究圆的面积。（板书：圆的面积） 知识讲解 （难点突破） 二、探究圆的面积计算方法。 （一）探究新知 1.交流探究思路，迁移“转化”的思想方法。 教师：同学们，回忆一下，平行四边形、三角形、梯形的面积公式是怎么推导出来的？ 预