《明朝的统治》公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级下册】 (2).docxVIP

PAGE8 / NUMPAGES8 《明朝的统治》教学设计 教材分析： 朱元璋建立明朝后，为强化皇权，全面改革官制，改革科举考试。这些举措，一方面巩固了明朝的统治，为经济的发展创造了有利的环境；另一方面八股取士禁锢了人们的思想，扼杀了社会精英的创造性。太过集中的专权，不仅给明朝的统治埋下了危机，更让社会失去了进步的动力。 本课主要讲述了明朝的建立过程；明太祖和明成祖先后采取的一系列强化皇权的措施；八股取士禁锢人们思想，阻滞科学文化的发展危害；并要让学生了解明朝时期农业、手工业和商业发展的表现。 教学目标： 1.识记明朝的建立、归纳明太祖加强君权的措施。 2.认识明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 3.认识八股取士是从思想文化上加强专制统治，它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 4.了解明朝时期农业、手工业和商业的发展的表现。 5.理解明朝提倡尊孔崇儒思想的原因。 教学重难点： 【教学重点】 朱元璋强化中央集权的措施及其影响。 【教学难点】 八股取士。 教学过程 导入新课： 复习朝代更迭表。 关于明清两朝你会想到哪些人物？是从放牛娃、云游和尚、乞丐，一路飙歌逆袭成为皇帝的朱元璋，还是文武双全、迁都北京、开创天子守边、永乐盛世的皇帝朱棣，亦或是鸡鸣而起、夜分不寐、宵衣旰食、夕惕朝乾，在内忧外患中苦苦支撑，最终吊死煤山的明末最后一个皇帝朱由检。明朝究竟是怎样一个朝代，它是怎样建立的，推行过哪些政策，带着这些问题，让我们一起进入今天的学习——第14课明朝的统治。 讲授新课： 一、明朝的建立 1.元末农民起义 教师出示材料：堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。 ——元末陶宗仪《南村辍耕录》 上述材料反映出元朝末年怎样的社会状况？ （答案参考：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。） 2.明朝建立 1368年朱元璋建立明朝，定都南京，年号“洪武”。 时势造英雄，朱元璋传奇的命运与其所生活的时代密切相关。朱元璋1328年出生于一个贫困家庭，为了生存，他当过放牧娃、和尚、乞丐。元朝末年，社会矛盾激化，各地农民起义风起云涌。朱元璋顺势参加了郭子兴的红巾军起义，他的命运也在这一刻发生了改变。由于作战勇猛，足智多谋，他很快得到郭子兴的赏识，并逐渐进入郭子兴领导集体的核心。郭子兴死后，朱元璋成为红巾军的实际主帅。他采纳徽州老儒朱升的建议：高筑墙，广积粮，缓称王。此举为他赢得了广大人民群众的大力支持，越来越多的文臣武将聚集在朱元璋周围，朱元璋的势力也不断壮大，并逐步消灭了东南各地群雄。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。随后，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。 教师播放视频“【知识解析】《崛起中的朱元璋》”，以视频形势让学生感悟本时期历史。 教师提问：像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ 学生回答：汉高祖刘邦、汉光武帝刘秀。 过渡：出示明朝疆域图，“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”引出“朱元璋强化皇权”这一内容。 二、朱元璋强化皇权 教师播放视频“【知识解析】《朱元璋废除宰相制度》”，思考朱元璋统治时期特点，并让学生结合课文分别归纳朱元璋加强君权的原因和措施。 1、朱元璋认为元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致。 2、改革行政机构: 取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央； 还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。 在中央废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 教师引导：明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？ 学生讨论:明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在一定程度上可以达到简化办事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。 3、军事方面： 为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 多媒体出示“明朝地方军事机构设置”。 4、设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。 明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。 多媒体出示“《稗史汇编》”资料和锦衣卫图片。 教师引导：结合材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？ 学生讨论:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作