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小学数学计算能力培训心得 培养学生“又对、又快、又巧”的计算能力 ,不仅就是我们小学数学教师的重要 任务 ,也就是学生学好数学的基础。 但在教学实践中 ,我与同事们都发现孩子们计算的 错误率都很高。如何提高孩子们的计算能力呢？这学期开学前有幸参加了者淑霞老 师的培训 ,得到一点体会。认为要提高学生的计算能力必须抓好以下几方面工作 : 第一、培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯就是提高计算正确率的保证。 计算就是一项十分细致而又艰苦的 工作 ,必须认真对待 ,所以要教育学生养成细心、认真计算的良好习惯。首先 ,在计算 之前要求学生认真审题 ,选择合理的计算方法 ,不要盲目地没有审清运算顺序就计算。 15+5×(1－ 0、 5),学生错误的算成 20×(1－ 0、 5),其次 ,计算时要严格规范计算过程 ,解题时 ,要求学生做到计算格式规范 ,书写工整 ,作业与卷面洁净。即使就是草稿 , 也要书写工整 ,字迹清晰。当学生计算出现错误后 ,既要让学生检查计算过程 ,也要求 学生找草稿中有无错误。计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后 , 学生就能养成一种较好的学习习惯了。 同时 ,教师要以身作则 ,作学生的表率。 如批改 作业及时、规范、认真、不写潦草字等。 第二、理解运算法则 ,正确运用运算法则 运算法则就就是用文字表述的运算规律 (或方法 ),如加法法则、减法法则、乘法 法则、除法法则、四则混合运算法则等都就是运算时非遵守不可的规则 ,否则就会出 现错误。所以运算法则的掌握就是学生准确、迅速、灵活地进行计算 ,形成熟练的运 算技能的基础。而要掌握法则必须先理解法则 ,只有理解了 ,才能牢记 ,也只有理解 ,才 会运用。但牢记了的东西不一定就理解了。如小学生对乘除法则 ,她们能一字不漏地 背得滚瓜烂熟 ,还能按法则进行一些计算 ,但就是并不懂得运算法则的本质意义 ,更不 懂得为什么在运算过程中非要遵守这一条运算法则不可。所以在教学中还要求学生 小学数学计算能力培训心得 进一步回答出 :运算小数乘法时 ,竖式里的小数点为什么不要对齐？为什么积的小数 位数就是各因数小数位数的总与？小数除法里为什么除数的小数点向右移动几位 , 被除数的小数点也要向右移动几位？等这些问题。要使学生会用自己的语言把法则 表述出来或者加以解释 ,并能举例说明。 这样才能算就是真正理解了法则 ,并在以后的 运算中能运用自如。 第三、加强练习 ,提高计算的正确率 练习就是提高计算能力的基本途径 ,要想提高计算能力 ,必须加强练习。练习不同 于简单的机械重复 ,它就是有目的 ,有计划 ,有指导性的一种学习活动。在教学中 ,教师 要精心设计练习 ,认真的指导学生进行训练 ,还要善于抓住学生运算中出现的一些典 型错误进行纠正。例如 :学生在计算整数加减法时 ,相同数位对齐 ,不少学生把它瞧成 末位对齐 ,而学习小数加减法时 ,相同数位对齐 ,有些学生往往还受整数加减法的影响 , 造成相同数位没有对齐。 但到学习小数乘法时 ,写竖式又把相同数位对齐了 ,而不就是 把小数瞧作整数来计算。因此 ,在教学中我们必须针对学生实际 ,精心设计练习题 ,进 行针对性练习 ,从而提高孩子的计算能力。 “冰冻三尺 ,非一日之寒”提高小学生的计算能力 ,不就是一朝一夕所能做到的 , 这就是一项长期而又艰苦细致的工作。只要我们能教育学生养成细心、认真计算的 良好习惯 ,让学生能理解并正确运用运算法则 ,再加上有针对性的练习 ,就一定能提高 学生的计算能力。 参加者淑霞老师培训心得 西宁市杨家庄小学 刘凤梅