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图书馆对于提升小学生阅读能力的作用 浅谈学校图书馆对提升小学生阅读能力的作用 随着网络时代的到来 , 图书馆阅读要呈现多样性的变化。传统意义上图书馆的阅读方式满足不了学生对知识的渴望与探求 , 学生的知识结构通过各种媒介已相应地发生了质的变化 , 各种知识的需求量随着时代的进步而增加 , 因此学校图书馆面临着严峻考验。 为了满足学生的阅读需要必需丰富学校阅读资源。 除了传统意义上的纸质书籍与报刊外 , 还要采购多媒体影像资料 ( 如种类光盘 ), 创新网上图书馆资源 ( 数字图书馆 , 中文科技期刊数据库等 ), 收录网上教学资源 ( 相关的教学网站 ), 增加学生获取信息与知识的渠道。 网络时代的学生需要符合这个时代特点的获取知识的方式 , 传统的口耳相授已与这个大时代相去甚远 , 因此有效发挥图书馆资源在语文阅读教学中的优势 , 就是激发学生自主阅读能力 , 进一步提高语文阅读学习效果的有效途径。 一、有效发挥学校图书馆的优势 , 提升学生自主学习的能力。“中小学图书馆提供信息与理念 , 这些信息与理念 , 对于在今天建立在信息 知识基础上的社会中取得成功 , 就是十分必要的。中小学图书馆使学生具有终身学习的技能 , 发展其想象能力 , 使之能够作为一个有责任感的公民生存于世。 ”因此 , 引导学生的独特发现 , 发展学生的想象力 , 激发学生创新能力的产生 , 这就是现代图书馆的又一时代特征。 阅读教学要想富有新意 , 教师不仅自己对文本要有新的发现 , 而且要引导学生读出独特的发现。叶澜教授认为 , 阅读教学要为学生的发展提供“独具的路径与独特视角、发现的方法与思维策略” , 提升她们对“学科美的发现、欣赏与表达能力”。图书馆不但有着信息整合、 资源开发的职能 , 还具有馆外资源的搜集、过滤与指引的功效 , 因此 , 学生的这种独特发现离不开课堂以外的阅读 , 而学校图 书馆可以为学生的有效阅读提供大量的文本以外的知识与信息 , 为学生的独特发现打下坚实的基础。 阅读教学中老师要智慧地引导学生自主寻找“独特的发现” , 智慧引领就是语文教学中最好的方式 , 让学生自己去寻求文本背后的精彩。 1、引导学生走进文本 , 老师提出问题 , 由学生自已利用资源寻找最佳答案。 一个成功老师的标志不就是传授 , 而就是引领学生走进文本寻找文中的亮点 , 寻求文章背后的故事。 智慧的引领 , 不但能使学生产生浓厚的学习兴趣 , 而且还能 图书馆对于提升小学生阅读能力的作用 拓宽她们的视野 , 使她们自觉地走出文本探求课堂以外的知识 , 踏入文本以外的知识领域 , 提升阅读教学的质量。教学之前 , 老师一定要事先设置几个问题 , 让学生在预习的过程中主动去查找资料 , 加深学生对文本的理解。 例如 : 在《故乡》教学中提出 : 作者就是在什么样的背景下写下这篇小说的？“我”回忆中的故乡就 是怎样的？现实中的故乡就是怎样的？理想中的故乡又就是怎样的？通过查找 资料与信息的掌握 , 您能发现本文的精妙之处不？请您详细地向同学们介绍一下 您的故乡。老师提出多个问题之后 , 要求学生去图书馆查找 , 并把查找的内容进行 详细记录 , 标明出处、作者以及文章标题等等 , 使学生养成良好的阅读习惯。 2、引导学生在阅读中学会自我拷问 , 用“怀疑精神”解读文本 , 提升语文素 养的综合能力。 语文素养就是一种以语文能力为核心的综合素养 , 语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法与习惯 , 以及思维能力、人文素养等。 二、提升学生自读能力 , 让图书馆成为学生、 教师、文本三者之间有效沟通。一切事物的存在都有其生成过程 , 学生在阅读过程中会产生一种情绪 , 当这种情绪被情感驾驭时 , 阅读的意义也便形成了。 《语文课程标准》指出 : “阅读教 学就是学生、 教师、文本之间的对话。 ”而学校图书馆不可替代地成为三者之间的主媒介 , “图书馆就是中小学校的书刊资料信息中心 , 就是为学校教育、教学与教育科学研究服务的机构。” 随着计算机信息技术的推广与广泛应用 , 图书馆的功能与作用也进一步扩大 , 其定义也随之得到了扩展。 它的职能从传统意义上的整理、 收藏与提供纸质文献资料信息 , 发展扩大到利用计算机技术与其它电子设备搜集、整理、储存、管理 所有馆藏信息。同时 , 利用计算机技术与其它设备能够全面、准确、快捷检索各种文字信息、电子信息、数字信息 , 包括视听文献、数字文献光盘资料、电子图 , 还能够利用网络进行搜索、下载信息资料等。科学技术极大地推动了图书馆事业的发展 , 推动了新型现代图书馆的迅速形成。 ( 一) 图书馆与文本对话。 语文因其特殊的文化传统 , 在信息化道路上很难走出一条新、 奇、特的