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巧用多媒体激活小学英语课堂 随着科学技术的飞速发展，多媒体教学进入小学英语课堂，它以图文声像 等方式，生动、直观、形象地展示一个又一个鲜活在语言情境，使学生由被动的 语言接受者转变成快乐的参与者，极大程度地调动了学生的学习兴趣和积极性, 提高了学生的理解能力，教学效果非常明显。本文笔者以PEP小学四年级英语教 学为载体，浅谈多媒体在小学英语教学中的积极作用。 一、借用视频电影，营造语言环境，于潜移默化中渗透语言教学 语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得 到一种美的享受。在教学过程中，笔者经常播放一些原版的英文歌曲，特点是旋律 活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学 生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。笔者充分利用了这一条给学生看一 些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《哈利波特》等。这些动画 片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性于一体，产生强烈的动态效果,为 学生创设一个习得语言的自然环境。在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴 趣。如PEP四年级下册Unit3中学生学习了 Be careful!这一句子后，当观看 《哈利波特》时，再次出现Be careful!学生们就对这个句子的意思及运用场景 又有了更深刻的认识。 二、巧用动画，帮助学生理解文本内容，提高课堂效率 传统的英语教学中，为了落实学生对课文内容的理解，难免会要求学生逐字 逐词的翻译课文并做笔记，这样就会使原本灵动优美的语言变得呆板，学生在学 习中也会感到乏味和枯燥。但是笔者运用多媒体将课文动画引入课堂教学中，学 生通过观看动画，调动耳、眼、大脑，调动多种感官，深化学生对文本内容的理 解。加之大脑对视听材料的记忆远强于对文字资料的记忆，因此动画的运用不仅 能够帮助学生理解文本，还有利于帮助学生记忆，这样一来，笔者就可以避免生 硬地要求学生翻译课文，并记录枯燥的笔记了。比如PEP小学英语四年级下册 Unit 6 B Lets talk部分里对重点句子How much is this skirt?意思的教 学，播放课文动画，为学生提供对话发生的情境以后，学生就自然而然地懂得How much is this skirt ?的意思及使用的环境和条件了，所以已经不再需要笔者带 领学生翻译句子了，一定程度上提高了上课的效率。 三、善用音乐和歌曲，激发学生兴趣，提升学生参与的热情 小学生活泼好动，注意力集中的时间较短，对音乐和歌谣的兴趣远大于文字。 笔者在教学中利用音乐节奏，在音乐的伴奏下，学生学习chant才会起到事半功 倍的效果。例如 PEP 四年级下册 Unit 2 Let s chant : It s time for English class. Lets read and write…该chant涉及词汇量和生词两都较大且句子 较长，笔者的学生离开了节奏，不知道该如何读，只能像读课文一样死板，而且 难度还比课文学习要大，这样一来，chant这一部分不仅不能起到活跃学习气氛 调动学生学习积极性的作用，反而成为学习的难点，这样无疑与我们的初衷背道 而驰，因此小学英语教学要善用音乐和歌谣。课前三分钟准备的时间里让学生唱 一唱歌谣，做好上课准备的同时，又将学生的注意力从下课拉回到上课的状态， 还能营造英语的学习氛围。笔者在教学中发现，英语歌谣唱得好也在一定程度上 增强了学生的自信心、激发学习兴趣。 四、 巧用PPT，设置悬念，点燃学习的渴望 悬念就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问 题，造成学生渴望的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从 而提高学习效率。众所周知，多媒体可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、 新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景,激发学生学习兴趣。 PEP四年级上册有一课是关于职业这一内容的，于是笔者制作一个Guess game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一名大半 被遮挡的医生，然后让学生来猜：“What does he do?”这时学生的答案有很多： “He is a driver/farmer/cook/nurse/teacher…”然后用手按动鼠标，使遮挡 范围渐渐减小，再让学生猜，这时学生的答案也有多种。最后，再次按动鼠标，展示 全貌,猜对的学生兴趣盎然，情绪高涨,欢呼着喊道：“Yeah。”在激发学生兴趣的 同时，巧妙地复习强化重点词汇driver、farmer、doctor、cook、nurse。 五、 巧用配音软件，给语言练习插上趣味的翅膀 小学生活泼好动，好奇心强，好胜心强，新颖的知识会给他们带来三分钟的 热度，练习是夯实基础巩固所学的必经之路，但是小学生遭遇枯燥的练习，大多 会失去学习