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浅谈信息技术与美术教学的整合 在完善落实素质教育的当下，美术教育越来越受到重视，它是学校实施素质教育的重要 途径之一。在教育技术应用和普及的今天，现代教育技术同样冲击着教育教学，这为教育教 学提供了种种可能，这里，结合《雕刻之美一一走进世界文化遗产〈唐崖土司皇城〉》一课, 就信息技术在美术教学中的应用谈几点体会。 一、 整合信息技术与美术教学增加课堂内容的文化含量。 美术作为艺术门类之一，它在以往的教育教学中，对其文化内涵和社会价值体现并不多， 这促使大家对它的认识无法深刻，在中小学的美术课堂上，教学内容的充实度、丰富度显得 不够。现在加上教育技术的运用整合，通过信息技术、多媒体技术不但可以增加教学内容的 容量，更提高了教学内容的质量，比如在《雕刻之美一一走进世界文化遗产〈唐崖土司皇城〉》 这节课中，我在“认识唐崖土司皇城雕刻”的环节为学生提供了一系列石雕的图片，从石人 到石马，从牌坊到碑刻，从石柱到栏杆，通过图文并茂的方式展现其中雕刻的部分，使学生 通过大量的图片冲击视觉感受，进而获得直接经验，促使学生欣赏的同时，迅速发现雕刻之 美，初步认识《唐崖土司皇城》中的雕刻艺术。在这一学习过程中，可以使学生在短时间内 获得大量的信息，这是教师口干舌燥、枯燥无味的讲解无法代替的感受过程和认知效果。这 培养学生的人文素养，也使学生的注意力集中，更能提高学生的学习兴趣，加深学生的印象。 二、 整合信息技术与美术教学促进课堂方法的变化革新。 传统的美术课大都是绘画课，在欣赏评述方面有所欠缺，特别是农村中小学更甚，常言 道：见多识广。农村中小学受各方面条件的限制，导致学生的视野不够开阔，在教学方法方 面，美术教学与信息技术的整合，改变了把美术课上成绘画课的状况，更加注重对学生的审 美能力培养；为提高学生的创新能力提供了有利的环境，拓展了学生的思维空间，这也是新 课程背景下，美术教学的改革的新面貌。 经过我自身所进行的教育工作实践，我也看过许多国内外专家不断总结的信息技术在教 育教学中的地位以及作用，不断深化了我对信息技术与教育教学整合优化课堂作用的认识。 专家们认为：包括数字音像技术、计算机技术、网络技术和多媒体技术等在内的现代教育技 术的兴起是教育领域里进行信息革命的最有代表性的产物，标志着为适应现代信息社会的需 要，在教育领域也将是一次革命的开始。 以往的美术教学，教育者大都对基础知识和基本技能的传授比较偏重，学生也相沿成习 地致力于绘画技法的临习、绘画技能的运用，这样的教学管理、教学评价以及学习成效更容 易。在进行美术教学时往往忽视学生美术学习能力、学习态度和情感态度价值观方面的评价。 常常习惯于有形的评价，比如学生的绘画作品、手工制品，有形成为一种依据，而这种把传 授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径，在美术教学中教师向学生灌输知识, 学生只能被动接受一套死的表现方法，对学生无异于丧失多种学习机会，扼杀他们的创意、 创新精神和灵感，信息技术与美术教学的整合，使教学方式发生了巨大的改变，教师改变了 以往传统教学模式，学生改变被动接受的学习习惯，提高学习美术的兴趣，让其主动参与， 教师进行有效教学。这更发挥了教师的主导作用，学生的主体地位，突出美术教育以人为本 的教育理念。 实践出真知，课堂的教学实践是能够检验教学模式的正确与否，而且也会在时间和研究 中逐步建构出反映美术学科教学特点和规律的教学模式。与过去的系统传授、学习书本知识 模式相比，现代先进的教育技术逐步应用于实际教学中，也促使新的教学模式的不断完善和 发展。例如《雕刻之美一一走进世界文化遗产〈唐崖土司皇城〉》这节课，在以学生为本的教 学方法设计上，整体采用感知描述一一分析理解一一欣赏评价，以教师个别分析、自主欣赏 与提问教学结合的方式进行，学生在通过启发性教学之后，能主动地有创造性地运用美术语 言一一造型，材质，空间，肌理等，表达自己独特的个性化的感受，这一优势是其他方式无 法替代的。教师在教学中，要积极开展创造性的教育活动，打造高效美术课堂，并体现出民 主平等、尊重互助的新型师生关系。在美术教学中应用信息技术，更好的体现了教师的主导 作用和学生的主体地位，加强教学中的双边关系，同时也促进了教师的专业化素质成长。 三、整合信息技术与美术教学促使教学过程的改进完善。 在美术教育的教学过程中，利用多媒体技术可以提高学生学习的兴趣，让其养成良好的 学习习惯，促进学生更加学习，使课堂变成高效课堂。 在《雕刻之美一一走进世界文化遗产〈唐崖土司皇城〉》这节课中，以美术课程性质为基 础，突出其视觉性、人文性和愉悦性，我通过制作PPT课件，将教学过程分成资料展示、探 究感知、精讲理解、欣赏评述四个部分，层层递进，循序渐进，运用美术语言，通过多媒体 技术进行创造性的表达和示范，让学生进