高一学生对函数性质的理解水平研究 ——SOLO分类理论的视角.pdfVIP

摘要 摘 要 函数性质是贯穿函数体系的核心内容，也是高中数学教学中的重难点。本文主要目 150 的在于调查研究高一学生对函数性质的理解水平，选取诏安县某中学高一年级 名学 生作为研究对象，以SOLO 分类理论次层次结构为评价框架，对高一学生理解函数性质 的水平现状进行调查研究。通过问卷调查及课堂观察，借助SPSS17.0 统计软件处理数 据，并对所得的数据和材料进行定量和定性分析，最后得出以下结论： （1）从整体上看，近80%的学生对函数性质的理解处于多点结构水平或关联结构 水平，但对于不同的性质内容学生的水平分布有一定差异，在函数性质相关内容的概念 理解方面，约30.2%的学生处于关联结构水平；在函数性质综合应用方面，约41.0%的 学生处于关联结构水平。 （2）影响学生理解函数性质的因素主要有教材的编排、知识本身、教师的教学方 式以及学生个体差异等。教材某些内容的编排不合理会导致学生出现认知障碍；知识的 抽象性加大了理解的难度；教师的教学方式是否起到很好的引导作用；学生自身的基础 差异等都是影响学生对函数性质理解的原因。 根据问卷调查结果，并结合课堂观察的记录，提出几点关于函数性质教学的建议： 加强概念教学，注重学生学习函数性质的心理建构过程；教学课本知识的同时注重数形 结合、分类讨论等数学思想方法的渗透；加强函数性质知识体系的建构，注重归纳反思； 编制能促进学生理解的问题或试题，对学生进行全方面的训练等。 关键词：函数性质；理解；SOLO 分类理论；影响因素 I 目录 目录 摘要 Ⅰ ABSTRACTⅢ 第一章 绪论1 1.1 研究背景1 1.2 研究问题2 1.3 研究意义3 1.4 研究思路3 第二章 文献综述5 2.1 数学理解的理论研究5 2.1.1 心理学意义下的 “理解”5 2.1.2 “数学理解”的界定5 2.1.3 “数学理解”的层次6 2.2 有关函数性质的研究进展9 2.2.1 函数性质相关知识的界定9 2.2.2 关于函数性质教与学的已有研究9 2.2.3 函数性质理解的表征多样性10 2.3 函数性质理解的评价理论10 2.3.1 数学理解评价的产生基础10 2.3.2 数学理解水平层次的评价工具——SOLO 分类理论11 第三章 研究设计与实施过程15 3.1 研究方法15 3.1.1 文献分析法15 3.1.2 课堂观察法15 3.1.3 调查研究法15 3.2 测试题目的设计16 3.2.1 测试题目的设计原则16 3.2.2 测试题目的筛选与编制16 V 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 3.2.3 测试卷的结构设计17 3.3 预测试17 3.4 测试卷的信度与效度18 3.4.1 数据的信度检验18 3.4.2 数据的效度检验19 3.5 正式测试20 3.6 高中生函数性质理解水平的划分标准及测试卷的评阅说明20 3.6.1 SOLO 水平判