七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿.docxVIP

★范文大全★ 七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿 七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿 1 一、说教材 1．教材地位及教学目标。 《百草园》是初中教材第一册第五单元 (观察、反映生活——景和物 ) 中的一篇课文。 该单元的学习重点是要求学生懂得观察、 反映周围景物的方法，培养观察周围景物的习惯，逐步提高观察、反映周围景物的能力。《百草园》是该单元中第一篇课文， 起着引导学生理解观察、描写景物的方法， 激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。 课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》 ，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。 体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。 因此，我把本课的教学目标确定为： (1)认知目标：了解观察描写景物 的意义。 (2)能力目标：培养学生的细致观察景物的能力； 抓住景物的特点进行形象、 有序的描写的能力。 (3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。 2．教学的重点和难点。 课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。 课文显著的 特点是：作者观察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点； ★范文大全★ 对这些特点的描写角度不同，很注意顺序安排，且描写具体；选用准确生动的词语，恰当运用比喻、拟人手法，生动鲜明，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词准确定为教学的重点。把对 “其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。二、说教法 这篇课文完全是从儿童的眼光、 儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。鲁迅研究专家李何林同志说得好： “此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”而且写景细致、 有序，极为形象传神。 为此，在课文讲读教学中，可采用读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。“观察欣赏花鸟虫草之乐”部分课文，作者采用一定的写作顺序，着力从色彩、形状、声音、滋味等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比喻的修辞手法加以具体生动的描绘，表现了百草园趣味所在。 在读文中品句赏析能使学生通过反复朗读品味意会百草园 “春”、“夏”、 “秋”之乐。 “雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这些动词都很普通，但又十分准确、传神地展现了雪地捕鸟全过程， 突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程， 屏幕上预先播放 “雪地捕鸟”的插图，其他学生仔细观察，对照“图”文，进行评论。采用这种教法，既能激发兴趣，调动课堂气氛，又能使学生加深印象。三、说学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必 ★范文大全★ 令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善 教者也。”根据课文特点，拟着重指导学生朗读训练， 从重点段人手， 指导学生背诵。引导学生以孩子独有的纯真的心理和幼稚的看法去发 现、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那时却是我的乐园”在 文中的作用，理清文章的 `思路，理解作者的思想感情。 这样使学生在 朗读时跟作者站在同一角度去感受百草园的趣味盎然， 从而激发学生 的学习兴趣。 四、说教学设计 1．导入新课，了解背景。设计话题由讲述童年趣事导入，让学生置 身于课文情景之中。简要介绍《朝花夕拾》和写作背景，了解作者到 了中年才来回忆童年、少年时期的生活，更能滋长热爱自然的情趣， 有助于作者对“其中似乎确凿只有一些野草”的百草园“但那时却是 我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惧心情的理解。 2．整体把握，理清思路。朗读全文寻找中心句 “那时却是我的乐园” ， 把握全文主要内容，让学生明确课文的思路和结构， 即文章从春、夏、 秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面展开。 3．读文品句，突破重点。这一教学环节，是为课文第二段描写百草 园景物部分这个教学重点而设计的。通过带着问题读文 (听录音 )、讨 论，品句背诵明确：本段写景的合理顺序，用形象传神的词语来描写 百草园景物的色彩、 形状、声音、滋味等突出百草园 “无限乐趣”，使 学生感受少年鲁迅热爱自然，喜欢探索，爱好自由的性格和情趣。 4．读文表演， 加深印象。百草园的春夏秋三季景色迷人， 乐趣无穷。 ★范文大全★ 冬季比 无味，大雪却 孩子 来了无 的趣味。 文中“雪地捕 ”片断写得 声 色，十分精彩，用 极 准确。在屏幕上 示捕 “插 ”， 学生上台来表演捕 的 程。通 几名学生的不断 充， 学生掌握捕 的 作，体会用 的准确。 5．解 言，体会情感。文章最后一段 是文章 点之一，通 下面具体的 言分析， 学生体会到“我”被迫离开百草园 的复 情感。 (1)三个“也 是因 ??” 的排比句， 离开百草园的原因