拓展提升,从“变式教学”入手.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 拓展提升,从“变式教学”入手 摘 要： 目前初三试卷讲评课的课堂实效不尽如人意，不利于学生能力的培养。本文以一节初三英语试卷讲评课为例，从问题的设置、方法的分析、知识的迁移及规律的总结四个方面寻找一种适合学生自主学习的提高课堂有效性的方法。 关键词： 初三英语试卷讲评 变式教学 课堂有效性 一、问题提出 （一）目前初三英语试卷讲评课存在的问题 现象一，老师将答案从第一题对到最后一题或跟学生说：上次试卷答案贴在墙上，你们自己去对。而事实上，学生把试卷随便一放，问题也没能解决。 现象二，老师把每个题目都仔细讲解，一节课下来，老师心力交瘁，学生云里雾里，学生说：哎，又是试卷讲评，你在火里，我在水里…… 有人说初三是由试卷堆积而成的，但在传统的试卷讲评课中，学生往往只注重分数和答案，而忽视对错误订正和相关问题深入思考；而很多教师在讲评课中采用直通答案、就题论题，搞“一言堂”、唱“独角戏”的授课方法，虽然有时也让“主体”回归学生，但毕竟造成课堂气氛沉闷，学生参与意识淡薄，消极被动听课，收益甚微，难以形成学生兴奋点。难怪老师一直抱怨相同类型的题目刚刚讲过，这次又有较多同学做错。 （二）高考和中考命题对课堂教学提出的要求 现在高考和中考命题都比较注重基础知识和学生能力的考查。初三学生学习