小学语文_《一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

16.一分钟 第一课时 《一分钟》教学设计 教学目标：1、认识“钟、丁”等13个生字，会写“已” 1个生字，区分形近字“已”和“己”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元两次叹气的不开心、后悔的心情。 教学重点：认识“钟、丁”等13个生字，会写“已” 1个生字，区分形近字“已”和“己”。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元两次叹气的不开心、后悔的心情。 教学准备：师：多媒体课件、生词卡片 课时安排：第一课时 教学过程： 课前提醒学生检查书、本、文具盒的摆放 一、直接导入课题： 1、师：同学们，今天我们来学习一篇新课文《一分钟》（第一页PPT），请同学们伸出小手指跟老师一起书空课题（师板书课题，学生边说边书空） 学生齐读课题。 2、一分钟活动小体验 师：一分钟是个表示时间的词语，你们知道咱们一节课有多长时间吗？ 生齐答40分钟。 师：一分钟能做多少事呢？我们来体验一下：请同学们一起来拍手，一边拍一边数自己拍的下数，老师来计时一分钟。 （师计时，生一边拍手一边数数） 3、3名学生汇报拍了多少下。 4、师：看来这小小的一分钟能做不少事情呢！请同学们再次大声齐读课题。 二、听读课文 师：课文中在这一分钟里发生了什么事呢？请同学们打开书85页，竖起小耳朵认真地听老师读课文。 （听读的姿势依然是：头正、肩平、身直、足安） （师读生听） 师：从同学们标准的坐姿当中老师已经看出来你们听得多么认真呀！课文当中写了谁的故事？ 生：元元。 师：元元做了什么事？ 生：元元多睡一分钟，迟到二十分钟的事。（师板书） 师：老师发现你不仅听得认真，还很会动脑思考了呢！ 元元多睡了一分钟竟然迟到二十分钟这到底是怎么回事呢？请同学们自己去读一读课文，（PPT出示自读要求）读时注意：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②读完以后标出自然段序号。 （学生自由读课文） 三、认读生字词 师：同学们已经读好了课文，谁能来读好这些生字？ 1.认读一类字： ①（PPT出示我会读） 请3名同学读带拼音的一类生字，再齐读。 师评价：这些字音你读得很准确；你的声音真好听。 ②（PPT出示我真棒） 请2名同学读去拼音的一类生字，开火车读。 师评价：小火车开的又平又稳，我们同学的识字能力果然不一般！ 2、认读二类字： ①（PPT出示我会读） 请2名同学读带拼音的二类生字，再齐读。 师：背在这里读一声，你们两个都读对了，真是认真。背还有另一个读音你知道吗？ 生：读四声“背”（师板书多音字背） 师：你能给一声的背找个朋友吗？ 生：背书包 师：四声的背的好朋友是谁呢？ 生：背诵 师评价：干脆利索，声音响亮；虽然你是女生，但是读生字的声音一点都不输给男生。 ②（PPT出示我真棒） 师：去掉拼音，老师看看谁是最棒的？ 请2名同学读去拼音的二类生字，男女生赛读。 师评价：男生的声音响亮，女生的声音柔美，都读出了正确的字音，真棒！ 3.摘苹果： 师：这些生字都是从课文中来的不难，下面老师要给大家增加一个难度了，这些苹果的背后都有词语，如果想要摘走苹果就要读对苹果上的词语，谁来试试？ （生读苹果上的词语，师送苹果） 师：丁零零这个词语他读的很正确，当这个词语表示铃声的时候，零（líng）就要读成轻声，我们一起再来读一遍。 生读丁零零。 师：你的声音很好听，能再大声读一遍吗？真棒送给你。 四、品读元元的两次叹气 1、学生分读课文，师生共同正音 师：课文有几个自然段？ 生：6个。 师：谁来读读第一段？其他同学用你的小眼睛认真看书，小耳朵认真听这位同学的朗读，听一听他有没有读错的字音和读漏的字词。 生纠改字音。 再请5名同学分别读剩下的五个自然段。 师评价：你读得真流利，但是语速有点快，下次再慢一点就更好了；老师发现你不仅会听，而且说得很好；你读得字正腔圆，真好；你把字音都对了，而且拿书的姿势很标准，真棒，掌声送给这位同学。 2、品读元元的两次叹气 师：文中两次写到元元叹了口气，这是怎么回事呢？请同学们自由读课文，找出写元元叹了口气这两句话分别在哪里？ 生读课文。 师：读完的同学请以正确的坐姿告诉老师。 （1）师：元元第一次叹了口气是在第几段？ 生：第二段。（PPT出第二段内容） 师：元元为什么叹气呢？请同学们自己读课文第二段，找出元元叹气的那句话。 （生读） 师：谁来读一读他叹气的那一句？（生读，PPT出标红的句子） 师：你有没有叹过气？你是怎么叹气的？叹气时心情怎么样？元元叹了口气他的心情怎么样？ 你怎么能读出他不开心、后悔的心情呢？ 师：不开心时说话声音是小的，速度是慢的，有气无力的样子，再来试试。 3名同学练读。 师：听了你的阅读，老师好像看到了站在路口不开心的元元，