小学语文_《生命生命》读写结合教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 鲁教版五·四学制2001课标版小学语文四年级上册第四单元 《生命 生命》教学设计 【教学目标】 1.会读——在充分体会作者思想情感的基础上，指导全班同学能够结合自身体验，有感情地朗读课文。 2.会思——引导学生结合实际，理解三个事例中蕴涵的道理，并引导学生继续思考人生、感悟生命的意义。 3.会写——教学生学会借助小事例表达内心感悟；将自身情感融入叙述的写作方法。 【学情分析】 四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以布置学生观察、搜集生活中的关于“生命”的事例。为领悟本篇课文的思想内容做好准备，也为写作积累素材。 【教学重难点】 引导学生感悟生命的意义，教学生学会借助小事例表达内心感悟；将自身情感融入叙述的写作方法。 【教学过程】 一、回顾内容、引入话题 同学们，在《生命 生命》这篇课文中，作者用了三个事例展示了生命的意义。哪三个事例？（“飞蛾绝境求生 瓜苗夹缝生长 心脏平稳跳动”） 今天我们再来围绕这三个事例聊一聊生命。 二、品读文本、感悟人生 [长度] 1.第一个话题，生命的长度。你理解的生命的长度是什么？ 生命有长有短，大家看： 这是有记录以来的最长寿的树，叫狐尾松。有一棵叫“普罗米修斯”狐尾松，猜一猜，它活了多长？ 2.猜一猜，一只飞蛾的平均寿命有多长？ 砖缝中瓜苗呢，它只活了几天。