小学语文_《有趣的汉字》-语文-小学-冷军基教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《有趣的汉字》语文活动指导课 【活动目标】 １、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 ２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 【教学重点】 增进汉字的了解，感受汉字的有趣和神奇，激发对汉字的热爱之情。 【教学难点】 培养学生的合作和探究精神。 【活动过程】 一、激趣导入 同学们汉字距今已有三千多年历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们一起遨游汉字王国，张开想象的翅膀，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇。 二、走进字谜乐园，初探解谜之道 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）字谜乐园浩如烟海，老师选取了具有典型性的谜语，请大家来猜一猜。（课件） 我们先小组讨论一下，想想你是怎样猜出来的？可以用笔试着写写看。（学生小组讨论） 交流汇报。 教师根据学生的回答介绍“离合法”、“象形法”、“加字法”、“减字法”。 2、师：让我们试着运用刚才的方法再来猜猜看。如果你觉得有困难，可以和旁边的同学小声讨论一下。（课件） 学生交流，说出运用了什么方法。 3、师：你们想不想出几个字谜来考考大家?那么我们就来个小组对抗，每组选派一名同学，出一个字谜，然后任选一个小组来猜，看看哪组同学最聪明。 学生出题，互猜。 4、教师小结：猜字谜的方法除了我们刚才说的这些还有很多，像会意法、组合法、半字法、方位法等等。课后我们同学可以做进一步的搜集。 三、漫游歇后语王国，感受神奇之处 1、师：猜字谜是一种有趣的语言文字的智力游戏。刚才大家都表现得不错，希望在后面的学习中同学能够八仙过海──各显神通。通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，达到听君一席话──胜读十年书的效果。更希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好三个臭皮匠──顶个诸葛亮。 师：同学们有没有发现，老师在刚才说的这段话中，用到了一种特殊的语言形式，谁知道是什么 师：你都听到了哪些歇后语？（课件出示） 师简介歇后语。 2、师：老师这里有几个歇后语，你能根据歇后语的前面一部分，找到相对应的后半部分吗？（出示课件） （1）出示喻意歇后语。 小组讨论，并说出连线的理由。 师小结：歇后语的前一部分就像谜面，起“引子”的作用，根据谜面的意思，我们可以猜出歇后语的后一部分，就像谜底，起“后衬”的作用。 （2）出示谐音歇后语。 师：这里还有一组歇后语，让我们一起连连看。 学生口答。 师：这组歇后语和前面的那组有什么不同？ 你能举个例子说说吗？ 小结：像这样借助同音或者音近的关系来达到一语双关的效果的歇后语，我们通常称为“谐音歇后语”。 3、师：同学们在平日的生活中一定听到过很多的歇后语吧，谁能起来说说。 学生交流歇后语。 4、师：歇后语不能乱用，得根据语言环境选择适合的。下面就请同学们根据这几句话来选择合适的歇后语。（课件） 学生口答。 四、欣赏经典，领略汉字之趣。 1、师：中国的汉字博大精深、趣味横生。除了猜字谜、歇后语这两种形式外，还有很多有趣的表现形式。比如：成语（出示课件）。对于成语我们同学已经知道了很多，老师将这些成语进行了分类，选取了其中的几个有趣的形式，我们一起来看看。（出示课件） 学生分类读成语，并各举两个例子。 2、师：对联也是汉字有趣的表现形式之一。包括谐音联、数字联、叠字联、谜语联等等。（课件出示） 学生自读，感受有趣之处。 3、师：提起笑话，同学们更是喜闻乐见，其实笑话也是汉字有趣表现形式之一。像谐音笑话，字形笑话等等。（出示课件） 师：看同学们都笑得那么开心，你们想自己编一个笑话吗？（出示课件） 学生根据字形编笑话。 4、师：古诗更是中华文化的瑰宝，古往今来许多文人墨客创造了许多形式多样，生动有趣的古诗，像谐音诗、藏头诗、回文诗等。（课件出示） 学生读古诗。教师引导发现古诗的有趣表现在哪？ 五、制定活动计划 师：你们想更多了解汉字的有趣之处吗？那么，就以小组为单位，商量一下，本节课我们所介绍的这六个方面，你们想了解哪方面的内容。 生小组讨论，交流。 师：请同学们拿出老师课前下发的活动计划单，小组成员共同讨论完成你们小组的活动计划。 学生小组活动，教师巡视。 交流汇报 六、布置作业 刚才我们每个小组都制订了各自的活动计划，课后请小组长带领你们小组成员按照计划完成活动，有困难记得来找老师。 学情分析 四年级的学生对常用的汉字已基本认识，也掌握了一部分多音字、象形字、会意字等，具有较强的独立识字能力。但是，对于汉字的由来，汉字的有趣现象了解不多，要引导学生受到汉字文化的熏陶，对此产生浓厚的兴趣并能传承下去，还需要科学合理的指导。 语文综合性学习，就是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动。基于课程标准对语文综合性学