小学语文_太阳是大家的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 鲁教版《语文》三年级下册 第三单元精读课文 鲁教版《语文》三年级下册 第三单元精读课文 《太阳是大家的》教学设计 教学目标： 会认2个生字，会写5个字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的快乐含义。 教学准备： 教师准备：教案、课件、教具 学生准备：预习课文 教学流程： 一、激趣导入，初识太阳之美 激趣对话 课件播放《种太阳》儿歌，学生随视频一起唱。 师生谈话：歌听完了，歌中的小朋友为什么要种太阳？ 预设回答：这是他的一个愿望。 随学生的回答导入课题：今天我们要学习的这篇课文，是一首现代儿童诗，它也和太阳有关系，也表达了自己美好的愿望。 多种方式读课题。 学生读课题。突出太阳，突出大家，指读。全班齐读。 师：你们看，我们要强调的内容不同，朗读的方式也不同，你们看，我们反反复复读了这么多遍课文的题目，你们有什么问题想问吗？ ３.学生质疑 预设： 生１：为什么说太阳是大家的呢？ 生２：大家是谁啊？ 生３：得到它有什么好处呢？ 老师说出自己的疑问：其实老师读了这个课题，我就在想，太阳是大家的，那课题中的太阳仅仅就是指我们天天看到的那个太阳吗？它是不是象征着什么？为什么说它不单单是属于你的，不是他的，也不是我的，而是大家的呢？其实还有很多很多的问题亟待着我们解决。那我们就走进课文，去解决心中的这些疑问好吗？ 检查预习　感知太阳之美 （一）学习生字生词 １.词语朗读： 课件出示：生词，指名读。 强调“彤”的读音，变调，并交流“彤”字意思及了解意思的方法。 师：彤就是红色，那你能不能根据彤猜一猜，红彤彤是什么意思？红是红色，彤也是红色，那红彤彤的意思呢？学生回答。 师：红的颜色更鲜艳了，那种红的程度就更深了，更重了。同学们我们汉语里有很多这样的词语，来，调动你的生活积累，你还知道哪一些，后面两个字一样，让这种感觉更重了。 学生交流：一系列的ABB式的词语。 师随学生的交流随机评价：这样的词还有很多很多，生活中我们就要善于积累。 ２.指导书写 这些生字中还有一个字特别难写，来睁大眼睛，我们观察一下，“霞”字的“雨”字头在写时需要注意些什么？ 学生交流，教师范写“霞”字，学生随教师书空。 ３.再次齐读词语。 （二）检查课文朗读。 师：太好了，词语读好了，课文朗读还有问题吗？谁来展示给大家听。你来读第一小节，你读第二小节，第三小节你读，你读第四小节。希望朗读的同学能读准字音，读通句子，能做到吗？　　学生读完后教师评价：四位同学读得很流利，词语读得也都很准确，四位同学在课前一定做好了充足的课前准备和预习。 议读课文　品悟太阳之美 （一）学习第一小节　　１.教师范读 师：四位同学读得老师也想读，你们想不想听一听，把书铺在桌子上，慢慢地闭上你的眼睛，听董老师来读第一小节，看看你头脑中都出现了一幅怎样的画面？　　老师配乐读第一小节。　　师：慢慢地睁开眼睛，你的脑海中一定有很多很美好的画面，来告诉大家你仿佛看到了怎样的画面？　　２.学生想象 学生说句子：我仿佛看到了……教师随学生的回答进行评价。 如果刚才同学们看到的这幅画面用一个字来形容，那这幅画面一定是非常非常—美 3.学生模仿读 师：大家感受到美，也应该表现出美，能不能通过你的朗读把刚才看到的美丽的、迷人的夕阳西下的美景读出来呢？ 学生读第一小节。 4.加停顿线读 师：这是一首诗啊，诗歌的朗读要注意停顿和节奏，你们来看。课件出示：第一小节董老师加上了停顿线。要求学生根据停顿线的提示读出诗歌的的节奏。 指名读、齐读、师生合作读。 5.欣赏美景，想象说话 音乐声中播放迷人的，夕阳西下的景色。 教师旁白：美丽的夕阳从西山缓缓落下，红彤彤的晚霞布满了天空，此时此刻，如果你就站在地球的某个地方欣赏着这样的美景，你会想些什么？ 指名交流，由此过渡到第二小节的学习。 那同学们看到这样迷人的夕阳西下的景色，作者心里在想什么？课件出示第二小节，指名读。 （二）学习第二小节。 　学生读第二小节，教师评价 １.梳理三件好事，体会“她”字用法之巧。 学生读后教师小结：这都是太阳做的好事，写到了几件好事？随学生的交流梳理板书。第一种是什么：鲜花。第二种是：小树。第三个是：小朋友们。 引导学生思考：这都是太阳做的好事，读这一节的时侯老师有一个地方特别不明白，我们知道太阳是一种事物，说事物一般用哪一个它（宝盖头的它），