小学语文_ieüeer教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小e的朋友圈 —《ie üe er》拼音教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。新课程强调，学生是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风，体现“效率课堂”理念。 【教学目标】 1、正确认读复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue 。读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ie üe组成的音节，知道j q x 和 üe 相拼 ü上两点要省略的拼写规则。 3、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个拼音词语，认识生字“雪”。4、能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 【教学重难点】 教学重点：学会复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能够区分韵母ie üe和整体认读音节ye yue，掌握j q x和üe相拼，ü上两点要省略的原则。 【课前准备】 拼音卡片、生字成语卡片、PPT等。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、投石击“趣” ----翻看小e的微信朋友圈 1、同学们，今天老师把我们前边学过的单韵母小e请来了，我们爸爸妈妈都有手机微信朋友圈，小e最近在忙些什么呢，一起去翻看一下它的微信朋友圈吧！（展示小e微信朋友圈动态手机图) 2、阅读小e的这条微信动态，引导学生找出哪些好朋友给它点赞评论，交流感受。 (椰（yē）林、月（yuè）光、小耳（ěr）环) 3、通过小e的微信动态“海岛月夜图”三个好朋友椰（yē）林、月（yuè）光、小耳（ěr）环给它点赞评论的方式，激发学生兴趣，揭示好友名字中所隐含的韵母ie üe er，出示课题，进而跟随着小e，去欣赏海岛的美丽景色（出示“海岛月夜图”） 〔设计意图：联系单韵母e，从同学们熟知的手机微信朋友圈入手，通过朋友圈动态美图与三位好友点赞评论的方式，激发学生学习的兴趣，引发学生对此图美的探寻。〕 二、妙“韵”生花 ----海岛“月夜”图 （一）学习“ie” 椰果之夜：随“e”潜入“ie”，润物细无声。 椰（yē）树 椰（yē）树 夜（yè）色 （1）引导学生看图，找出带有“ie”这个音的词语（夜色、椰树），并尝试用词语说一句话，由“椰”“夜”的读音，指导要学习的ie。 　 （2）故事创设：海岛上活泼开朗的朋友小i，非常热情的迎接了小e，他们牵着手，一起欣赏海岛夜景组成了复韵母ie。 （3）海岛上的游人们见了小ie如何称呼它，指导拼读和发音(口形由i快速滑向e发出来的) （4）儿歌识记：“小i与小e，椰树椰子多。小i与小e，夜色别错过。” [设计意图：儿歌将图片中的“椰”、“夜”两个音巧妙融入，同时兼具字母形态，教学策略无痕，过程扎实、真实、注重实效。] （5）学习ie的四声。小ie爱臭美，它去海岛饰品店里买了4个不同的漂亮发卡，小ie不知道怎么戴，请小朋友帮忙戴，(复习标调歌)，找同学读（指名读、当小老师读、齐读、打乱读）（带手势) 2、海岛假日体验一：添枝加“ie”----制作“ie”果汁 （1）过渡：同学们，在海岛上，可以体验不一样的夏日乐趣，看，老师给大家带来了： “p”（破）壁机p、p、p， “b”（菠）萝b、b、b， “x”（西）瓜x、x、x， 雕花“q”（器）q、q、q， 榨汁“j”（机）j，j、j， 这些果品和器具，需要加入“ie”果才能制作成美味的“ie”果汁，同学们用小嘴巴创编儿歌，试着加入“ie”果原料，制作一下吧！（小组自由拼读、男女生读、点名读、开火车读）。 （2）创编趣味儿歌： “ie”果放进“p”（破）壁机、带上三声，piě，piě。 “ie”果“b”（菠）萝做原料，带上二声，bié，bié。 “ie”果“x”（西）瓜真美味，带上二声，xié，xié。 雕花“q”（器）雕“ie”果，带上一声，qiē，qiē。 “ie”果放进榨汁“j”（机），带上三声，jiě， jiě。 [设计意图: 创设海岛情景，以制作“ie”果汁，巧记拼读这一小活动，在充满生活乐趣的氛围中，引导学生学会声母与“ie”相拼，突出拼音实践的的课堂动态生成，构建轻松愉悦的伙伴课堂] (二)学习“ye” 1、小ie爱臭美，它在海岛民俗特色服饰店里，买了件新衣服，可是这件衣服有点大（y），小ie穿上之后，变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 2、生拼读，（范读、指名读、齐读），戴上帽子拼读，（指名读、男、女分读、齐读）。 （三）学习“üe” 1、月光之曲：海上升明“üe”，拼读共此时。 悦（yuè）耳 悦（yuè）耳 音乐（ yuè ） 月（yuè）亮 （1）欣赏小e的微信动态美图