小学语文_《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

PAGE 1 义务教育 义务教育教科书 部编本一年级下册 课文第十课 《端午粽》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字,认识立字旁和米字旁。 2.能力目标：有感情的朗读课文，学习读好长句子。通过想象画面，体会心情，正确理解课文内容。能用自己的话说说粽子的样子、味道等。 3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 教学准备：粽子图片，课件，粽子实物。 教学课时：一课时 教学过程： 激趣导入，对端午有初步了解。 看图猜粽子 师：同学们看，这是什么？ 生：粽子！ 师：想不想吃啊？ 生：想吃。 （二）了解端午节 师：那同学们知道一般都在什么时候吃粽子呢？ 生：端午节！ 【预设：学生说不出具体的时间】 【处理：师：那老师来告诉大家，是端午节的时候。】 师：每年的农历五月初五就是端午节啦！ （三）了解端午节的其他习俗 师：端午节除了吃了粽子，还有很多其他习俗呢！同学们知道吗？ 【预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……】 【预设：学生说不出具体的风俗习惯】 【处理：师：那我们一起来欣赏一下吧。】 师配乐介绍。 师：看完之后你想说什么？ 生：端午节的习俗可真多。 （四）揭示课题。 师：是啊，端午节有着丰富多彩的习俗，今天就让我们去了解一下端午节吃粽子的习俗，齐读《端午粽》。 【板书：端午粽】 （五）分散识字。 师：同学们观察一下端字，你发现了什么？ 生：端字是立字旁。 师：你的观察可真仔细。 师：同学们知道怎样叫端吗？谁能做动作给同学们示范一下。 生：做端东西的动作。 师：你理解的可真准确。 让我们一起做着端的动作来读一下端字。 师：那午字，我们在写的时候要注意什么呢？ 生：竖不能出头，区别“牛”字。 师：你平时一定是一个爱动脑的孩子。 师：粽字你又发现了什么？ 生：粽字是米字旁。 师：观察很仔细。米字旁是和什么有关的？ 生：大米有关的。 师：说的好。你能把它读准确吗？ 生读。 师：同学们在读的时候，要注意粽是平舌音。拼读，齐读。 师：我们一起再来读一遍课题。 （设计意图：通过“粽子”图揭示课题，引发学生的学习兴趣。结合课题教学生字“端”“午”“粽”，分散学习生字，减轻识字压力，有利于学生对生字的记忆和掌握。） 初读课文，集中识字。 （一）自由朗读课文 师：《端午粽》到底讲了一个怎样的故事呢？下面请同学们借助拼音读一读课文，将文中的生字用“○”圈出来。 师：好，同学们快速坐好。这位女同学坐的可真端正。 师：看，生字宝宝自己跑了出来，同学们能读准确吗？ 生：能！ 师：老师听出了你们的自信！ （二）生字游戏（齐读） 师：我们先来做个小游戏，看，诱人的粽子在朝我们微笑呢，我们快把他们收进盘子里来吧！同学们可要瞪大眼睛仔细观察。 生齐读。 师：同学们把这些生字宝宝记得可真扎实，老师忍不住要给大家竖起大拇指啦！ （设计意图：本课生字过多，在初读课文之后采用集中识字的方法，先识字，再学文，教学任务相对集中，有利于学生更准确地朗读课文。同时，培养学生独立识别生字的能力。） 三、再读课文，随文识字。 师：下面，请同学们听老师讲故事啦！ （一）学习课文第一自然段。 师：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。听老师的读，你感受到外婆怎样的心情？ 生：外婆盼着我们回来。 师：那你能读出外婆那种盼望的心情吗？ 生读。 师：你读出了外婆的那种期盼。 讲解“端午节” 师：是啊，外婆就是这样盼望着，盼望着，终于盼到了 生：端午节。 师：你能为节字组词并说一句话吗？ 师：老师也给大家带来了一个小句子，我们一起来读一下。 讲解“总会” “锅”字 师：端午节到了，外婆总会煮好 生：一锅粽子。 师：等着我们回来。 师：同学们再来读一下。 生齐读：一锅粽子。 强调“一”的变音。 师：同学们听出来了吗？淘气的“一”字在这里有不同的发音哦！“