小学语文_《玩出了名堂》以文带文课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

鲁教版小学语文三年级下册 PAGE PAGE 1 《玩出了名堂》以文带文课教学设计 教学内容： 鲁教版三年级下册第二单元：《玩出了名堂》《找骆驼》 设计理念： 新课标指出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。介于此，我在本课的教学中要以“玩”为线索，以培养学生的观察兴趣和观察习惯为着力点，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味，引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。凸显阅读教学“以读悟理”“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处，在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。　 教学目标： 1.读懂课文内容，理解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发，体会列文虎克观察、思考、动手的习惯及持之以恒的精神。 2.在读课文中，思考商人丢失骆驼的特点，能组织语言说清楚老人是怎么知道骆驼的特点的。 3.感悟列文虎克和老人细心观察、推理发现的品质，激发乐于观察的兴趣，增强留心周围事物的意识；初步懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论的道理。 教学重点： 明白列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；说清楚老人是怎么基于观察进行推理的。 教学难点： 感悟列文虎克和老人细心观察，推理发现的品质，激发乐于观察的兴趣，增强留心周围事物的意识。 教学准备： 教师方面：ppt课件、设计学生自主学习单。 学生方面：预习课文，解决生字词，了解课文大意。 教学过程： 一、揭题导入，理解名堂 （一）紧扣观察，体会名堂【设计意图：此环节教师由观察导入，契合本单元的主题“细心观察”，暗示了要想玩出名堂，需要持之以恒。】 1.同学们，今天我们学习跟“观察”有关的两篇课文，请齐读课题——生：《玩出了名堂》 2.通过预习，我们知道了，《玩出了名堂》文章的主人公是—— 生：列文虎克（板书：列文虎克，出示图片） 师：他最爱玩的是——生：镜片。（板书：镜片，出示图片） 师：没想到玩镜片竟然——生：玩出了大名堂。 3.题目中的“名堂”，在词典里有以下三种解释：（1）成就；发现。（2）办法；花样。（3）名目；名称。你认为应该选哪一种？（第一种） 老师强调：对！就是玩出了成就或发现的意思。 4.一些名言中用到的“名堂”也是成就或发现的意思。我们一起读一读。 培养一种终身受益的兴趣，也许会玩出名堂。——张志 要做出名堂，需要花掉毕生的时间。——列文虎克 老师：张志认为：培养一种终身受益的兴趣，也许会玩出成就。 列文虎克认为：要做出成就，需要花掉毕生的时间。 小 结：你看，通过，举一反三，我们对词语的理解就更深刻了。 （二）阅读语段，细品“磨”字【设计意图：通过磨字，体会兴趣和坚持的作用；回顾归结课文内容，填写表格，理清思路。】 1.列文虎克说：要做出名堂，必须花掉毕生的时间。他是这样说的，也是这样做的，他用一生的时间玩——镜片 出示：荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。（读） 2.这个句子独立成段，让我们看到了喜欢的力量，也就是兴趣的力量。（板书：兴趣） 3.那么，列文虎克是怎么玩镜片的呢？ 请大家一起读，边读边思考，列文虎克是怎么玩镜片的，玩出了什么名堂？ （齐读）出示：列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 4.学生谈自己的初步感受和理解，体会“磨”字背后的坚持。列文虎克是怎么玩镜片的？ 师：(厚、薄)标红。厚厚的玻璃的四周磨呀磨呀，磨成薄薄的镜片，这个“磨”（放大），可不是轻松快乐的事情。想象一下，你仿佛看到什么情景？ 师：白天晚上，昨天、今天，夏天、冬天……都在磨镜片，多苦多累啊！怎么就不怕麻烦呢？ 师:喜欢磨。一个“磨“字让我们体会到了有兴趣、有好奇心、有求知欲的列文虎克的形象。 师：就这样，磨啊磨的，竟然玩出名堂出来了。（一起读） 课件：磨成了放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 5.回顾总结，完成表格 师：刚才，我们围绕“磨”字，了解了列文虎克磨镜片，做成了放大镜。知道了他是怎么玩的，玩出了什么名堂。（课件） 根据刚才的学习，我们完成下面的表格。 次数 玩什么 怎么玩 玩出什么名堂 一 镜片 把厚玻璃的四周磨薄 放大镜 列文虎克做出了放大镜，他又会怎么玩放大镜呢？ （三）品读“玩”字，体会用心【设计意图：目的主要是让学生明确写作思路，初步感受文章内容，为后文填表格理思路打下基础。】 1.请大家默读课文第四自然段，划出描写列文虎克怎么玩放大镜，以及玩出了