@菏泽附中刘老师 让所有的教学行为服务于优质的教学目标.docxVIP

@菏泽附中刘老师: 让所有的教学行为服务于优质的教学目标 菏泽附中刘老师提出的问题: 张老师，现在我在课堂时间问题上有些疑惑，合作学习确实让学生动起来了，展示环节不知不觉中就超时了，可时间把握上总是不太好，到下课时来不及回顾小结，该如何是好。 合学教育张素兰回复 刘老师： 您的问题很具有代表性。面对时间少、内容多的矛盾，我想有以下几点可以参考。 1.在教学内容方面，要做出深度思考与抉择 内容是为目标服务的。所以，优化教学，首先从优化教学目标开始。目标，以我们期待的学生发生的变化为标志。所以，要根据目标来划分内容的主次，来抉择时间分配的方案。 2.优化教学过程 有的教学程序是多余的，需要删除。有的教学程序是可以合并的。有的教学程序是需要淡化的。在这基础上，个别的最重要的教学环节才能突出出来，时间才能相对“够用”。 3.以实效来衡量课堂 课堂的优劣，其标志不是教师预设的各个环节是否都全部完成，而是学生参与的程度，参与的效度。有的时候，学生深度参与的“带着问号结束”（形式完美）的课堂，比表面参与“带着句号结束”（形式“欠佳”）的课堂更有效，也更具潜力。 4.加强教师的专业阅读 尽最大努力，每天读一点专业杂志。这样，时间久了，我们才能借助“外脑”，让自己的眼睛更清澈，把学科看得更清楚。这样，学科内整