小学语文_《用多大的声音》口语交际课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《用多大的声音》教学设计 教材分析： 这是本册教材的第三次口语交际，在“说”的要求上有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过3个具有代表性的场景图，引导学生感知所处的场合不同，说话的音量也不同。小贴士的交际提示，明确提出说话的竟是要依场合而定。 学生分析： 根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的小学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，使学生学会在不同的场合，用不同的音量与他人交谈，感知口语交际与生活的重要关系。 教学目标： 1、有交流与表达的兴趣和欲望，积极主动地参与口语交际活动中，感受交际的乐趣。 2、知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。 3、懂得根据不同场合，采用恰当的竟是说话是文明、有礼貌的体现。 教学重点： 知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。 教学难点： 学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。 教学准备： 教学课件、卡片、模拟场景等 教学过程： 一、联系生活，故事导入。 1、同学们，今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他就是成成！最近，他遇到了一个难题，想向大家请教一下。事情是缘于这两个字（出示：说话）。 2、指名找同学读，师适时进行评价。 3、说话，可是有学问的。想一想