李景龙：数学教参中关于教学目标的不恰当表述.docxVIP

数学教参中关于教学目标的不恰当表述 （八年级下册数学，人民教育出版社2013年12月第一版，2014年1月第二次印刷） 教参表述 89页《本章学习目标》： 5.通过经历平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理的探索过程，丰富学生的数学活动经验和体验，进一步培养和发展学生的合情推理能力。 6.通过平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理的证明和计算，进一步培养和发展学生的演绎推理能力。 7.通过分析平行四边形、矩形、菱形、正方形概念之间的联系和区别，使学生进一步认识一般与特殊的关系。 二、问题的分析 1.出了什么问题 学生是课堂学习的主体，所谓“学习目标”，其实是学生学习的目标。那么在陈述学习目标时，应该以学生为主体。然而，上述表达中却实现了“使学生”、“培养和发展学生”字样。 2.为什么出现这样的问题 出现这一问题，主要是教师的教学观存在偏颇，是因为“以教师为中心”的思维方式还没能得到改变。