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图说课堂：好习惯是怎样炼成的 合学教育网：李景龙 不能总把阅读安排在课下。你要培养学生的阅读习惯，最好的办法是课上的阅读指导与课上的阅读实践。课上的导读，让教学回归常识；经常的课上导读，让阅读成为习惯。 一、阅读的习惯 课上导读，让学生和书本对话。 一、阅读的习惯 作为教师，要无限地相信阅读的力量。 基于这样的信念，在张新尧老师的课上， 她总是引导同学们翻开书。 一、阅读的习惯 瞧：她的左右手拿着红蓝两色笔，蓝色笔用于原创，红色笔用于修改和标记。这是老师指导并要求的结果。 二、双色笔记的习惯 瞧：这里又是红蓝两色笔。 老师要求到位，就会有更多的人能够做到。 二、双色笔记的习惯 二、双色笔记的习惯 自批自改，深度探究，才能让举一反三， 以一当十，减轻课业负担才成为可能。 二、双色笔记的习惯 在教师的指导下，学生有了这样的习惯， 就会营造出更新更美的教学生态。 在老师的激发下，学生的合作学习有需求； 在老师的指导下，学生的合作学习有秩序。 三、合作交流的习惯 好的复习课，让教学远离了简单重复。 四、深度思考的习惯 四、深度思考的习惯 思考，未必带来表面的热闹。但是亲临课堂现场的人， 一定会感受到其中的和谐之美。 教师的深度思考，会直接作用于学生的深度思考。 这一页一页的幻灯片，无不是经历了老师的反复斟酌。 精心的教学设计，与同学们的最近发展区和谐共振，也促进了同学们良好习惯的形成。