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如何关注学生？班级内学生的能力差别比较大，怎样才能做到关注所有的学生 满市三中洪金光 合学教育满洲里三中之行继续在教师们中间发酵着，刚刚结束的语文学科部两个小时的研讨始终让老师们意犹未尽。李老师讲的目标、策略、评价对老师们的思考方式影响很大，大家都不自觉地采用着，不自觉地思考着。张老师的十大策略积极的影响着老师们课堂思维，更多从细节上入手，反思自己的课堂教学，她们积极的实践着，也遇到了许多的困惑。“无模式，有抓手”，如何才能抓到，如何才能发挥策略的作用？老师们共同的认识是，无论是什么样的策略，只停留在技术层面上，都是无法达到理想的效果，只有在心灵层面上去实施策略，才能从根本上解决问题。“唤起学生心中的巨人”，用教师的“大爱”去促动学生的心灵，给学生架起知识的“缓坡”，以自己的速度和能力最终达到成功的彼岸。 如何关注学生？班级内学生的能力差别比较大，怎样才能做到关注所有的学生？经过两天的合学教育培训和持续十多天的学校各部门、各学科大研讨，我们有了共同的认识。 第一，课堂内首先要关注先学会的学生。以往课堂教学中，为了保证更多的学生完成学习任务，往往把太多的精力放在了学困生上，而忽视了中等生，甚至优等生的发展也没能得到完全的重视，而且对学生人为的进行了分等和区别对待。其实，在课堂内只存在着谁学的快和学的慢、学的会和学不会的区别，根本上不存在着谁比谁优秀的问题。就像学游泳，有的人学的快，有