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研究课：“素面朝天”的透析 吉林省通化市辉南七中 林艳波 几年前的一天，学校领导说北京合学教育研究中心的张素兰老师要到我们学校亲临指导。老师们非常期待这位教坛上传奇人物的到来，期待她能帮助我们破解课改工作中的诸多疑难，期待她为我们指点迷津。 张老师教化学出身，到我校指导化学课，那是理所当然的事情。可是，经过学校领导的再三争取，当天张老师还要指导一节物理课。教务主任临时通知我准备一节物理，我觉得这是个大好事，但还有50分钟的时间，怎么准备呀，准备什么呀？ 张老师安慰我说，就拿一节“素课”吧。我想，以此当作给张老师一个见面礼，虽说对张老师有些不公，但这节“素课”更能说明问题。 那节课一气呵成，同学们也比以前乖了，每个环节都不缺，该复习的复习了，该展示的展示了，该互动的互动了，该合作的也合作了，我的自我感觉良好。 经过张老师的一番分析，我这才明白，我的课堂还是没有走出为了做课而作秀的误区。每一个环节都是点到为止，总是浮在一个表层上，生怕45分钟完不成任务，但学生落实得怎么样？ 回顾并透析那节“素面朝天”的“素课”，我对于教学有了新的理解，后来的教学也跃上了新的台阶。 其实，教学工作真应该张老师说的那样，宁可少设置内容，也要引导学生把知识挖掘得更深入一些，争取让学生有一个飞跃。回顾以前的教学，我发现自己站在学生的角度考虑得比较少，对于学生是否受益、是否内化关注得少。 通过那次深度研讨，我