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《积累与运用（六）》教学设计 　　教学目标　　1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练,复习巩固本单元的学习内容,并通过多种形式让学生运用。　　2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。　　教学重点　　复习巩固本单元的学习内容, 并通过多种形式让学生运用。　　教学难点　　复习巩固本单元的学习内容, 并通过多种形式让学生运用。　　教学方法　　谈话法、引导法、启发式教学法　　学习方法　　自主合作探究　　教学准备　　课件、词语卡　　教学课时　　二课时　　教学过程　　一、比一比，谁的普通话说得好　　⒈将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。要求：人人参与，读准字音，读得流利。　　⒉检查分组学习情况。重点检查翘音zh、ch、sh,后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l。　　⒊两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。　　教学这两道题时，也可以根据班上学生学习拼音的情况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。　　二、播放录音，做拍手游戏　　⒈播放课前制作的，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。　　⒉告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。　　⒊学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。　　三、比一比，谁认的字多　　⒈分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。　　⒉找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。　　⒊教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。　　四、写一写你想写的词语　　教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。　　学生写的时候，教师要重点关注一两个学习有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学习信心。　　五、 同桌互读　　教学后记