小学语文_雪地里的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计 【教材分析】： 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。 【教学目标】：　　　 1、认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【重点、难点】： 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学时数】2课时 【课前准备】： 1、布置学生提前预习。 2、教师准备多媒体课件。 【教学过程】第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、师：同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，请同学们一起边拍手，一边欣赏一组美丽的图片吧！（播放歌曲《铃儿响叮当》，同时播放下雪天的各种景色动态图。） 2、师：老师从大家明亮的小眼睛里看出来你们一定都非常喜欢下雪天，那么在下雪天你们都喜欢做些什么呢？（生交流，打雪仗，堆雪人，滑雪等等） 3、师：不仅你们喜欢下雪天，小动物们也很喜欢呢，昨晚动物王国下了很大邀请大家去做客呢!想去吗？赶紧出发吧！让我们齐读课题。 【设计意图】调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个用心展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态。配乐并播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，再启发学生回忆下雪的时候，你们都喜欢做些什么？由次激发学生朗读时的喜悦。 二、初读课文，识记生字。 （一）认字环节 1、下面请同学们打开课本第104页，自由地朗读课文，要求读准字音，遇到不认识的字可以请拼音朋友来帮忙。 2、老师把生字宝宝请到了大屏幕上，你会读吗？谁愿意当小老师领读。 3、拼音朋友跟大家玩起了捉迷藏不见了，你们还会读吗？我们一起读。（每个词语两遍。） 4、现在只剩下生字宝宝了，你还认识吗？开火车读一读。 5、这么多的生字，你是怎样记住的，把你的好方法告诉大家。（交流识字方法。） 6、生字宝宝迷路了，大家一起帮帮他们，把他们送回家。（男女生分开读，强化巩固） （二）写字环节 1、师：生字宝宝可开心了，谢谢大家把他们送回了家。为了感谢大家，请他们家族最有才华的生字宝宝给大家变魔术。大家猜一猜它是谁？（出示马的象形字，调动孩子的积极性） 2、同学们，我国的汉字有几千年的历史，经过漫长演变到现在我们看到的样子，多么有趣的马字，我们试着写一写吧。 3、出示“马”字，仔细观察，写时要注意什么？有什么地方需要提醒大家的？ 4、师在黑板上范写，请同学们伸出小手跟老师一起书空。 5、在书上描红，然后再写一个。 6、展示学生作品，点评奖励。 【设计意图】通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。 三、赏读课文，展开想象 1、（出示下雪的图片），同学们，下雪了，你们高兴吗？你来读：下雪了，下雪了！（找学生）下雪了，你高兴吗？你来读：下雪了，下雪了！是呀，下雪了，雪花一片片从空中飘落下来，多美呀！（你来读）大家快点把这个好消息告诉我们学校的每一个人齐读。 2、同学们，你们高兴的声音吸引来了一群小画家，他们都有谁呢？一起读读看。 3、雪地里都来了哪几位小画家？（板书：贴小鸡、小狗、小鸭、小马） 4、我们来数数看，一位小画家，两位……，三位……四位……，所以儿歌说：出示句子：雪地里来了一（）小画家。 师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。 让我们把这两句话合起来读一读。出示：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 5、小画家们在雪地上画了什么呢？（贴小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。） 6、孙老师知道我们班的小朋友也非常喜欢画画，平时你们都用什么画画？（彩笔，纸等等）文中的这群小画家是这样吗？（引出不用颜料不用笔，几步就成一幅画） 7、小动物们是用什么画画的呀？（脚印）怎样用神奇的脚印画画？我们一起