小学语文_精读赏析课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 义务教育教科书部编本一年级下册 《夜色》精读赏析课教学设计 教学目标： 1. 认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、再”等生字。 2.能借助拼音， 正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重难点： 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 课前准备： 1.搜集关夜色的诗歌、图片、背景音乐，制作好课件。 2.学生提前预习，读诗歌，认生字。 教学流程： 一、诵读诗歌，导入新课 （出示PPT：夜游湖上，萤火飞来飞去的图片 ） 师：孩子们，这个周我们诵读了一首胡适爷爷写的小诗，还记得它的名字吗？ （出示PPT：诗歌《湖上》） 师：伸出小手，带上动作，用我们的方式快跟它打个招呼吧！ （播放音乐，学生诵读） 师：这首诗描写的是什么时候的湖上呢？ 生：晚上，夜晚 （播放夜晚湖上的图片） 师：这就是夜晚的湖上！你还看到了什么？ 生：萤火虫飞来飞去（训练学生说完整的话：我看到了萤火虫飞来飞去） 生：我看到了漂亮的夜空！ 生：我看到了夜空上的星星，非常美丽！ 师：是呀，真是一幅美丽的夜色！这节课，就让我们一起走进柯岩阿姨的《夜色》。 （出示PPT：教师板书课题） 师：伸出小手，请跟老师一起板书课题。色最后一笔是竖弯钩，要写得稳稳当当！ 师：“夜”是一个整体认读音节，“色”是一个平舌音。谁来读读课题？ 生:读一遍 师：谁再来读一读课题？ （师展示生字卡片：再） 生：夜色 师：你能说说“再”是什么意思？ 生：第二次 生：“又”的意思 师：那拿出我们最美丽的的声音，再来读一读课题！ 生：夜色 二、通读课文，学习字词 师：到底是怎样的夜色呢？老师迫不及待地想要读一读这首诗，一探究竟呢！ 师：孩子们，仔细听，老师范读课文！ （师配音朗读） 师：老师看到每一个同学都那么认真地去倾听，忍不住想要表扬你们了。现在呀，同学们自己去读一读，读诗的时候，碰到不认识的字，可以借助拼音把生字读正确。 （强调读书姿势） 师：看同学们读得非常认真，现在我们师生合作，再来读一读这首小诗。准备好了吗？ （PPT：出示诗歌） （师生合作读） 师：我们的合作真默契！下面，我们开始今天的字词大闯关。第一关：词语我最棒！ （胆子 勇敢 故事 窗外 原来 散步 从此 微笑 睡觉） 师：哪位同学最勇敢，来当小老师，带领大家拼读词语？ 生：拼读领读 师：拼读正确，声音洪亮，真不愧是小小男子汉！谁还想来挑战！ 生：拼读领读 师：真是名副其实的小老师！我们一起来拼读这些词语吧！ 师：我们的词语宝宝非常地淘气，它们把拼音宝宝送回家了。没有了拼音宝宝，你们还能认识它们吗？ （去掉拼音齐读） 师：齐读都能读准确，下面我们开小火车读，敢不敢迎接挑战！ 师：那把这些词语宝宝放回课文当中，你们还认识吗？ （PPT：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧） 师：你已经和词语宝宝成为了好朋友，如果能读好停顿就更棒了！ 师：看准停顿，你再来读一读！ （PPT：我从前/胆子/很小很小，天一黑/就不敢/往外瞧） 师：老师又把“从此”放回去了，谁来读读这句？ （PPT：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉） 师：老师注意到了“再黑再黑”有两个“再”。刚刚，我们讲到“再”是“第二次，又”的意思，那在这里“再黑再黑”是什么意思呢？ 生：非常非常黑，特别特别黑，更加黑 师：看来，同一个字放在不同的句子里，它表示的意思是不一样的。 师：那咱们再来读读这句话吧。“非常非常黑，特别特别黑”，应该怎样读呢？ 生：读 师：天可真黑呀！谁再声音响亮地读一读！ 生：读 师：不简单！重读和停顿都很到位，咱们像他学习，一起来读一读！ 师：老师刚才讲了：同一个字在不同的语言环境中能表达不同的意思，那么，相同读音的字在同一个语言环境中，是不是表达的意思不一样呢？ 出示：在，再 小鸟好像（）和我说：“小朋友（）见！” 师：我们应该把这些生字宝宝怎样送回它们原来的家呢？ 师：好，你来！咱们一起来当小裁判！ （填一填） 师：你来读一读这句话吧！ 师：咱们一起来读读这句话！ 师：中国的汉字真有趣！同音字放在同一语境里，也可以表达不同的意思！ （保持科学坐姿） 师：下面进入第二关：识字我最多！淘气的生字宝宝从词语中走出来了，看看你们还认识吗！ （胆 敢 往 外 勇 窗 乱 原 散 微 觉） 生：齐读 师：小青蛙知道我们在识字，它们也要来参加，小朋友们，看清跳伞上的字，准确地读出来！ 师：擦亮小眼睛，我们再来一次！ 师：小朋友们认识了这么多的字，那你们都有哪些好的识字方法能够记住它们呢？ 生：我用加一加的方法记住了“胆”：月+旦组成胆，