小学语文_伯牙绝弦教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《伯牙绝弦》教学设计 教学目标： 朗读课文，读通句子，读准节奏，读出韵味。 借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲这个故事。 3．感受朋友之间真挚的友情。 4．背诵课文，积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。 教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间心心相印的真挚友情。 教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 一、导入 1、课前谈话，揭题导入 播放古筝曲《高山流水》。 师：同学们，课前我们听到的这首优美动人的曲子，名字叫做《高山流水》，这首曲子流传至今已有几千年的历史了，在这首曲子的背后，还有一个感人至深的的故事，这就是第5课《伯牙绝弦》。请大家举起右手，伸出食指，跟老师一起写课题，【教师板书课题：5、伯牙绝弦】，生书空。 师：知道这是关于谁和谁的故事吗？ 生：回答 师：【出示图片】俞伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。故事发生在两千五百年前的春秋战国时期，伯牙是楚国的一位宫廷乐师，琴艺高超，被喻为琴仙。传说有一年中秋节，伯牙奉命出使，途经汉阳江口，他一时兴起，在江边弹琴，这优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期。两个人就是这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事。请大家齐读课题“ 伯牙绝弦”。 解题，质疑：“伯牙绝弦”是什么意思？ 生：应该是说伯牙不再弹琴，然后把琴毁掉吧！ 师：那被誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？ 今天我们一起学习这个故事。 检查预习 检查词语读法：峨峨兮 若 绝弦 教师指导“峨”的写法。【教师板书“峨”】 学生练写“峨”。 初读课文，感知故事 1、听课文朗读，学习文言文读法 。 师：播放课文朗读录音， 学生：轻声跟读。 2、师：请同学们自由、大声的读课文，借助拼音和注释读准字音，把句子读通 。 生：读课文 3、汇报交流 师：谁想试试？ 生：读课文。 师：同学们，古文的朗读和现代文不同，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，入情之处还会摇头晃脑的读，下面老师再把课文给大家朗读一遍。 师：范读课文。 生：齐读课文。 再读课文，翻译句子 “书读百遍，其义自见”，相信读到这里大家对课文意思也都了解了。请结合课文下的注释，翻译课文。大家两人一组互相翻译给对方听，找出你不理解的词语或句子，向老师求教。(出示合作学习要求） 汇报交流：请同学们翻译课文，一人翻译一句，先把句子朗读一遍，然后解释重点词语的意思，最后翻译整个句子。（出示翻译要求） 生读句子，释词，译句。（出示语句） 师：有了对词语和句子的理解，相信我们能把课文读得更好。【出示全文】 生：齐读课文。 诵读课文 师：读的太美了，下面请大家自由的，用你认为最抒发感情的方式把诗歌背下来。 生：诵读课文。 师：谁能把课文背给大家听？ 生：背诵课文。 师：评价 生：齐背课文。 经典故事我来讲 1、师：同学们真棒，这么短的时间把课文背的这么流畅！我想请同学们用自己的话来说一说这个千古流传的故事，先自己练一练。开始吧。 （学生自由练说故事，师巡视指导） 2、师：谁来给大家讲一讲这个故事？ 生：讲故事 师：评价 感悟知音 1、师：伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢！让我们回到那个八月十五的晚上，汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期就不由得赞叹道——【出示句子：善哉，峨峨兮若泰山！】生齐读 师：当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹——【出示：善哉，洋洋兮若江河！】生读。 2师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期！除了这峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里所想，钟子期真的都能从琴声里听出来吗？ 生：回读。 师：是的，“伯牙所念，钟子期必得之”！(师板书“伯牙所念”“子期必得之”）。那我们可以用那些成语来形容他们之间的友情？ 生：心心相印。 生：心有灵犀。 生：肝胆相照。 师：伯牙和子期真的是知音呀。(师板书：知音） 八、写话小练笔 1、师：假如你就是伯牙，得遇钟子期这样的朋友，你会发出怎样的感慨呢？你会对钟子期说什么心里话？同学们，拿起你的笔，用几句话写下来，按老师的要求写【出示“伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：善哉！善哉！……”】 生：写话 生：展示 “善哉！善哉！知我者子期也！”“善哉！善哉！子期你就是我的知音呀！”“善哉！善哉！遇到你是我今生最大的幸福！” 师：孩子们写的太好了，伯牙和子期那就是知音呀！ 九、拓展延伸，感悟升华 师：那次相遇后，两人约定在第二年的中秋节在汉阳的江边再次相见。伯牙高兴而来，可是他见到的不是子期，而是子期冰冷的坟墓。（出示：出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。） 生：齐读这句话。 师：破琴绝弦，伯牙摔碎得仅仅是自己的琴吗？不是的，伯牙摔碎的是自己的愿望、期盼和自己的后半生呀