小学语文_看图写话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编二年级下册语文园地四 《看图写话》教学设计 一、教学目标： 1、能根据提示发挥自己的想象。 2、能借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 3、写话的格式能做到正确无误。 二、教学重点： 能够按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 三、教学难点： 充分发挥学生的想象，把四幅图的内容想象出来。 四、教学时数：1课时 五、教学过程： （一）课前交流，导入新课。 出示二年级上学期看图写话《猫和老鼠》的图片，学生自由说。 师生交流，引入学习的课题。 （二）认真看图，学习方法。 出示四幅图，同时出示写话要求。 学生读要求，思考：通过读写话要求，知道了今天的看图写话是要我们写什么吗？生说。 通过回答，引出图片中的主要人物，教师相机张贴小虫子、蚂蚁和蝴蝶图片。 1、看顺序。 （1）四幅图应该先从哪一幅开始看呢？生回答。 （2）谈理由，引出关注图片右下角的小圆点。 其实，这些小点就表示图的顺序，一个点就是第一幅图，两个点就是第二幅，三个点是第三幅，四个点是第四幅。 （3）学会方法。看图要先看顺序，才能看清楚，看明白。 2、看要求。 （1）看第一幅图，一边看一边想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了什么事？ （2）生说，师相机板书“谁”、“事”，张贴鸡蛋壳图片。 （3）出示写话要求中四个关于时间的词语。齐读，师张贴。 （4）第一幅图是什么时间？（早上）加上时间，谁再来说说第一幅图。 （5）学会方法。（出示“看要求”）写话之前一定要认真看一看写话的要求，这样就能帮助我们更好的看图。 3、看不同。 （1）仔细看四幅图，观察还有什么不同之处。生说。 （2）出示第一幅图，加上不同之处，再让学生练习说话。 （3）学会方法。（出示“看不同”。）。 所以，以后我们要是再看图，也要记得看看每幅图的不同。 4、小魔法。 （1）其实还可以写得更好，那怎么办呢？ 引出魔法师，出示魔法师的三个小魔法：动手，做一做。动口，说一说。动心，想一想。 （2）生读。 师：用上这些魔法，这些小虫子、小蝴蝶、小蚂蚁他们就会开口说话了，也会做动作了，还会有自己的想法呢！ （3）展开想象，想一下在第一幅图中，他们会说些什么？做些什么？心里想些什么？心情怎样呢？ （4）小组内讨论，演一演。 （5）小组表演展示。看看是不是都用了魔法师的小魔法了，学生评价。 （三）合作写话。 1、讲解标点符号用法。 逗号、句号写在田字格的左下格，感叹号和问号写在田字格左半格。 重点讲解引号用法。 2、出示写话要求。 （1）认真写好第一幅图。 （2）用上三个小魔法。 （3）学生展示。教师相机评价。 （4）学生修改。 （四）课堂总结。 课下把四幅图连起来写一篇完整的写话，一定要记得用上三个小魔法。再次齐读三个小魔法。 （五）下课。 《看图写话》学情分析 二年级说话写话是起步阶段。这是二年级的第二次看图写话，第一次是一幅图，这次是多幅图，对于二年级的孩子来说还是有一定难度的。关于教学重点方面，我也放在了利用看顺序、看要求、看不同、使用小魔法的方法来教会孩子看图，并且能在看图中感受到图画的趣味性，让孩子乐于表达。 语言的规范性、准确性尤为重要。学生虽然积累了一些语言材料，但在消极语言向积极语言转化的他们往往出现较多的语言问题，教师必须一一指正，这样的对话是琐碎而繁杂的，时间一长，学生就会感到枯燥乏味，兴趣索然。因此，只有把学生的情绪充分调动起来，让他们乐于表达，学会倾听，共同合作，让规范表达在生动活泼的氛围中进行。在此基础上才能追求自由表达和有创意的表达。 《看图写话》效果分析 本节课我利用多种方法教会了学生如何看多幅图，并且积极引导学生有话可说方面，重视了学生的兴趣。 一、创设情境，激发兴趣。 心理学研究表明，儿童学习事物的最佳时机是他们兴趣高、心里想做的时候，这就启发我们在语文写话教学时把激发儿童的写话兴趣贯穿在教学过程的始终。在这堂课中，从新课的导入到呈现的图画，从打开思路看图说话，到思考清楚落笔写话，再到最后的评价写话，无不体现了这一特征。 在有效情境的创设下，层层渲染，次次铺垫下，先让孩子用于说话，孩子们的兴趣显然被激发出来了，孩子们动笔写话时自然也就兴致勃勃了。 二、教会方法，以学定教。　 本节课中，学生是第一次接触看多幅图，所以，教会学生看图的方法显得尤为重要。通过看要求、看相同、看不同，来让学生从图画中得到有用的信息，从而关注图画本身。小魔法的运用，又让孩子在 话语的表达上有方法可循，降低了难度。因此，采用有效的教学方法对于写话练习起着至关重要的作用。 三、关注标点，格式正确。 二年级的孩子对于标点运用还是有点难度，尤其是标点的占格和引号的用法。因此在教学中特意加了这个知识点的讲解，孩子在写话中的运用还是不错的。 总之，学会方法、重视兴趣对于低段学生的写话教学显得