小学语文_13.荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标： 1.在课文中能认识“躺、晶”等12个生字，有主动识字的愿望 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法目标： 1.通过自主学习，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过表演读、小组交流合作学习，达到能够背诵课文的目的。 情感态度与价值观目标： 感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。 【课前交流】 （教师在黑板上画了大大小小五个圆） 师：小朋友们，看，黑板上有什么？ 生：许多圆圈，有的大，有的小。 师：说得好。这些圆，有的大，有的小，老师送给大家一个词语概括为 — —大大小小。 师：老师要用这些圆变魔术，小朋友可要睁大眼睛看好喽。（师边说边画简笔画，将大大小小的圆变成：蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼） ·两个小圆当眼睛，我来给它添几笔。这是什么？你觉得它长得怎么样？ ·上头尖，下面圆，骨碌骨碌会打滚。和小水珠打个招呼吧！ 师：这儿还有一个最大的圆，它又会变成什么呢？（大部分学生猜为荷叶） 师：小朋友猜得对不对呢？等会上课就知道了。 上课！ 一、看图读文，感知荷叶 师：这最大的一个圆太着急了，跑啊跑啊，一下子跳到池塘里了。让我们赶紧去看看，它变成什么了？ （电脑呈现：绿油油的荷塘，镜头继续往前推，聚焦到一片大大的、圆圆的荷叶） 师：这是一片怎样的荷叶呢？ 生：绿油油的荷叶。 师： “绿油油”用得好，荷叶的颜色吸引了你。还有呢？ 生：圆圆的荷叶。 师：好，你从荷叶的形状来说。 生：大大的荷叶。 师：你看到了荷叶的大小。 生：惹人喜爱的荷叶。 师：你投入了自己的情感。看来你们都挺喜爱荷叶 的，谁带着喜爱之情来读一读。（电脑呈现：荷叶圆圆的，绿绿的）（生读句子，速度过快） 师：荷叶的美需要我们慢慢欣赏。谁再来读？ （生读句子，放慢速度，并且读出了“圆圆的”感觉） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读） 生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。（读得很投入） 师：碧绿的荷叶我们经常能看见，但是这么圆的荷叶，我们却很少能看见。（老师一边说，一边在最大的圆上作修改，画成一片荷叶）所以，就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。板书课题，并要求疏空。作者用一个“圆”字，觉得表达不了他的喜爱之情，还连用了两个“圆”字。我们再来一起读读课题。师：那我们就像她一样，读课题。 二、自读课文，走近荷叶 师：同学们读得真好，老师听出来你们都非常喜欢这圆圆的荷叶，除了咱们喜欢荷叶，还有很多人也喜欢这圆圆的荷叶呢。他们是谁呢？请同学们打开书，把课文读两遍，对照拼音，读正确、读流利。 师：你们的表现真棒。最快读完的小朋友带着微笑安静地等待小伙伴，读得慢的小朋友也不着急，坚持读完课文，得到了老师奖励的微笑。现在你们知道了吗？还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？ 生：小蜻蜓喜欢荷叶。 生：还有小青蛙也喜欢荷叶。 生：小水珠也喜欢荷叶。 生：还有小鱼也喜欢荷叶。 师：现在，我们找全了，课文中一共有4个朋友喜欢荷叶。谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话，谁喜欢圆圆的荷叶？（练习把话说完整） 师：说得太好了！请大家在座位上把这句话练说一遍。 （学生们在座位上自由练习，他们选择了不同的方式把四个朋友组合起来说一句完整的话，老师巡视倾听。）（学生自由朗读课文，再读给同桌听） 三、品读体验，想象荷叶 1. 品读体验“小青蛙”所在的自然段生：我喜欢小青蛙。（生读“小青蛙”所在的自然段， 读青蛙的叫声时特别逼真。） 师：读得真好，特别是青蛙的叫声，学得特别像。我们也一起来学学青蛙唱歌。 生：（齐声）呱呱。 师：看看这个“呱”字。（老师举起生字卡片“呱”）左边是“口”，表示 — — 生：青蛙的嘴巴。 师：右边这个字读 — — 生：瓜。 师：就像青蛙的叫声。两部分合起来，就成了“呱”这个字，读 — — 生：（齐声）呱。 师：呱呱呱， “呱”字怎样写？ 生：（齐声）左边一个口，右边一个瓜。 师：哪个小青蛙也想来唱唱歌？ 生：呱呱。 师：青蛙王子，我听不懂你独特的歌声。你想告诉大家什么？ 生：荷叶真美啊！ 师：那你能连起来唱吗？ 生：呱呱，呱呱，荷叶，真美！ 师：唱得真好！你是一个小小歌唱家。还有哪只小青蛙也想来唱？ 生：呱呱，我好喜欢这片荷叶。 师：唱出了你的喜爱。老师帮你改一改，呱呱呱，呱呱呱，荷叶荷叶，我爱你！这样一来,就更像唱歌了。除了荷叶，小青蛙们，还想唱些什么呢？ 师：你们个个是小歌唱家。响亮的歌声真的引来了一只小青蛙。（电脑呈现：一只青蛙蹲在荷叶上）青蛙是怎么唱歌的？ 生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌。 师：有一个动词用得非常准确，就是“蹲”。（板书：蹲）青蛙蹲着的时候，腿弯曲，所以这个“蹲”是什么偏旁？ 生：（齐声